西安医学高等专科学校高等职业教育质量年度报告（2020）

目 录

第一章 基本情况1

一、发展历程1

二、发展现状2

三、在校生结构与规模4

四、办学成就5

第二章 学生成长与发展8

一、生源情况8

二、学生成长9

三、双创教育19

四、就业工作20

第三章 教学改革23

一、专业设置基本情况23

二、课程建设27

三、实践教学体系建设31

四、信息化建设39

五、教科研工作41

六、教学工作诊断与改进42

七、开展1+X证书试点46

八、实施现代学徒制47

第四章 能力建设与政策保障50

一、学校治理能力建设50

二、师资队伍建设52

三、办学经费56

四、省级示范校建设57

五、双一流建设58

六、健全内部质量保证体系59

七、平安和谐校园建设64

第五章国际交流与国际合作66

一、对外合作办学情况66

二、对外交流情况67

第六章社会服务与贡献72

一、附属医院诊疗服务73

二、积极开展社会培训76

三、特色产业精准扶贫77

第七章 挑战与展望80

一、医教融合机制有待进一步提高80

二、努力构建结构合理的“双师”教学团队81

三、对标“双高计划”，全面完成一流学院建设81

四、加强专业实验实训条件建设81

五、进一步改善信息化建设82

附表

表1.计分卡

表2.学生反馈表

表3.资源表

表4.国际影响表

表5.服务贡献表

表6.落实政策表

西安医学高等专科学校按照《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）》《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年）》《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16 号）和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4 号）文件的相关要求，不断深化教育教学改革，提高人才培养质量，学校的办学条件、管理水平和教育质量又上了一个新台阶。在认真分析学校 2019 年人才培养工作状态数据信息采集平台的基础上，对学校的基本情况、学生发展、教学改革、政策保障、国际合作、服务保障、面临挑战等方面进行了系统总结，报告如下：

第一章基本情况

一、发展历程

西安医学高等专科学校是2009年经国家教育部批准成立的一所医学类普通高等专科学校。2012年被国家教育部、卫生部批准为全国第一批“临床医学（3+2）卓越医生教育培养计划项目”试点高校；2014年直属附属医院开业运营，“校院一体、医教融合”的办学格局初步形成；2014年顺利通过教育部人才培养工作评估和省教育厅高校巡视诊断工作；2015年被陕西省教育厅确定为省级示范性高等职业院校建设计划立项建设单位；2016年被教育部、民政部、国家卫计委确定为“首批全国职业院校养老服务类示范专业点”院校；2018年被陕西省教育厅确定为“一流学院、一流专业”建设单位；2018年成为全国第三批现代学徒制试点单位；2019年成为全国“1+X”证书制度试点高校；2019年顺利通过验收成为省级示范性高职院校；2019年教学工作诊断与改进省级复核有效。

二、发展现状

（一）专业设置齐全，专业特色明显

学校现有临床医学系、口腔医学系、药学系、护理系、医学技术系、公共教学部、思政部及体育部、继续教育学院等9个教学单位，开设护理、临床医学、口腔医学、口腔医学技术、药学、医学检验技术、医学影像技术、助产、康复治疗技术等9个专业。形成了以医学教育为主体、医学及医学相关专业协调发展、相互促进的医、护、药、技4个专业群。

（二）师资队伍结构合理，教学经验丰富

学校拥有结构合理、教学经验丰富的专兼职结合的师资队伍。现有教职员工748名，其中专任教师586名，专任教师中副高级以上职称教师138名，占专任教师总数的 23.55%；硕士以上学位教师占专任教师总数的 17.91 %；“双师型”教师260人，占专任教师比例为44.37%。

（三）学校办学基础完善，实验实训条件优越

学校占地783亩，校舍面积42.4万平方米，教学科研仪器设备总值9478.44万元，生均教学科研仪器设备值为 7472.16元。图书馆总纸质图书藏书量85万册，电子图书2900GB，现有中外文纸质期刊320种，电子期刊50种；学校设有千兆校园网、电子阅览室和虚拟仿真示教系统；人体生命科学馆独具特色，为当地中小学生科普教育基地。

学校建有标准的塑胶草坪运动场、灯光篮球、排球、网球、乒乓球场、健身休闲中心和游泳馆等运动健身场馆和器械，能较好满足广大师生运动锻炼健身休闲的需要。

学校建有校内实训基地28个，实验实训室136个。其中护理实训基地和临床实训基地为陕西省高等职业教育示范性实训基地。

学校建有校内生产性实训基地—三级综合性直属附属医院，开设床位1200张，集医疗、教学、科研、预防、康复、急救等为一体。

学校拥有80所教学见习实习医院等稳定专业实习基地，进一步深化了“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的校院（企）合作办学体制机制，形成了从课堂实验、临床见习、仿真实训、到顶岗实习的完整实践教学体系，保证了在校学生见习、实习的需要，提高学生的理论与实践相结合的专业技能。

三、在校生结构与规模

学校现有各类在校生12685人，其中高中起点三年制大专学生10464人，初中起点五年制大专2221人，（见表1.1）。

表1.1学校生源结构图

1.2 西安医学高等专科学校2019年专业布局和办学规模

表1.3 基本办学条件指标

四、办学成就

近年来，学校紧紧围绕可持续发展这一主题，坚持以立德树人为根本，坚持“德术并重、全面发展、多样成才”的育人理念，坚持走内涵式发展道路，强化内涵建设，实现跨越发展，先后被评为全国第一批“临床医学（3+2）卓越医生教育培养计划项目”试点高校、“首批全国职业院校养老服务类示范专业点”院校、全国现代学徒制试点院校、全国1+X证书试点单位、陕西省示范性高职院校、陕西省“一流学院、一流专业”建设单位、陕西省高教系统扶贫先进单位。

案例：西安医专顺利通过省教育厅省级示范性高职院校建设

计划项目验收

2019年11月14日至16日，陕西省教育厅组织专家一行八人对西安医学高等专科学校“省级示范性高等职业院校建设计划”项目进行检查与验收。学校顺利通过验收。

项目验收汇报会第一阶段会议由我校执行校长魏焕成主持。会上，学校党委书记韩忠诚代表学校致辞。

第二阶段会议由专家组组长王晓江主持。专家组观看了我校示范校建设成果专题片，并听取了名誉校长王信隆教授关于学校示范校建设情况及重点专业建设负责人的工作汇报。

汇报会后，专家组进行了实地考察。先后考察了我校实训中心、图书馆、西安医专附属医院和示范校建设成果室等。专家组认真审阅了学校示范校建设的相关材料和数据，走访部门17个，深度访谈38人。

16日上午，专家组在学校办公楼会议室召开了示范校验收意见反馈会。专家组副组长刘敏涵教授主持会议， 专家组组长王晓江教授代表专家组反馈意见。

专家组组长王晓江教授在反馈会上宣布“西安医专示范校建设验收通过”

专家组对我校的建设成绩给予了充分地肯定,认为学校经过近四年的建设，完成了任务书中各项建设任务，办学特色更加鲜明，发展态势良好。一是“校院一体”办学模式特色鲜明；二是“医教融合”双主体育人机制形成；三是专业课程建设成效显著；四是基本办学条件明显改善；五是社会服务能力明显增强。专家组对学校下一步工作提出希望：希望学校对标“双高计划”，依托陕西“四个一流”建设项目、“现代学徒制”试点项目和“1+X”证书制度试点项目的实施，进一步进行体制机制创新，加强内涵建设，提高人才培养水平，更好地发挥示范与引领作用，为职业教育、医药卫生行业和区域经济社会发展做出更大的贡献。

专家组一致通过验收。

第二章 学生成长与发展

一、生源情况

（一）招生方式与规模

2019年，在全国高考生源逐年下降的严峻形势下，学校不断改革招生模式，拓展招生渠道，学校招生途径以普通高考为主，综合评价招生、单独招生等方式为补充（见表2.1）。主要生源分布在陕西、甘肃、青海、河南、内蒙、四川、重庆等16个省（市、自治区）。

表2.1 2019年招生情况

（二）新生录取报到情况

学校2019年计划招生4015人，实际录取3042人，报到2805人，报到率为92.2%（学校2018年计划招生4415人，实际录取4342人，报到3942人，报到率为90.77 %），比较 2018年和 2019 年的新生入学情况，减少1137人（见表2.2）。

表2.2 2018、2019年招生计划、投档人数、录取人数、报到人数统计表

（三）生源地分布

2019年学校生源分布中陕西省生源占69%，外省生源占31%（见表 2.3）。

表2.3 2019 年生源地分布

二、学生成长

（一）新生入学教育

我校高度重视新生入学教育，坚持立德树人这一根本任务，深入开展中国特色社会主义和中国梦教育，培育社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的爱国主义、集体主义精神，加强对学生的思想道德教育和法制教育；给予新生科学的学习、生活、心理指导，让新生尽快了解大学生活，了解学校，了解专业，适应环境，转变学习方法，激发学习动力，确立奋斗目标，做好大学生生涯规划，引导学生逐步学会学习、学会生活、学会做人；帮助学生尽快完成从高中生到大学生的角色转变，开启大学学习和生活的良好开端，为成长、成才、成功打下坚实的基础。

新生入学后，及时开展入学教育，从学习校史校训校风、军事理论讲座、专业讲座、各项规章制度、纪律安全方面制度、学生手册等方面入手，举办了“校史校情”专题报告会、“交通和安全教育”知识讲座，组织学生参观了直属附属医院、图书馆、实验实训中心及人体生命科学馆，促进了新生对学校文化底蕴的深刻了解，树立了学好专业、济世救人的信心，提高了对纪律安全等各项规章制度的思想意识，为学生思想道德文明建设打下了良好的基础。

（二）专业技能活动

学校特别重视学生专业技能培养，通过在校职业认同、岗位实践及三级递进式职业竞赛等活动，通过不同专业之间的竞赛，在全校掀起勤练苦功、学好技能的良好氛围,同时也全面检验了学校专业建设和教学改革成果，展示了学生的岗位通用能力与团队协作精神。

1.在校职业认同活动

各专业根据职业岗位需要，充分利用学校直属附属医院开展“专业认同”活动，例如在学生入校初期，为帮助学生尽快建立专业认同感，安排学生到学校附属医院等医疗机构进行实地见习。

2.岗位实践活动

根据高职突出实践教育的特点，强化实践教学，通过“四考核”体系即课程实验实训考核、实习前强化实训考核、实习中期考核和毕业前理论和实践考核，不断完善基本技能、专业技能、综合技能、生产性实训、定岗实习等“五位一体”实践教学内容及实践教学体系。通过专业技能实训室、仿真实训中心、针推理疗室、直属附属医院等校内生产性实训基地及实习企业（医院）， 开展专业岗位实践，系统地提升学生职业技能水平。

3.职业技能竞赛活动

学校贯彻“能力培养为重，技能训练为先”理念，积极组织师生参加各级各类技能竞赛。2018年-2019年学校获得省级奖15项，学生参加省级及以上技能竞赛，获奖25项，教师参加省级及以上大赛，获奖23项。

表2.5 2019年度学生全省、全国技能竞赛奖获统计

（三）人文综合素养培养活动

以重要纪念日为契机，深化培育和践行社会主义核心价值观。利用“新中国成立70周年庆典”、“十九届四中全会”胜利召开、“512国际护士节”等，开展一系列主题教育宣传活动，引导我校青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观，弘扬民族精神和时代精神。“五四”前后，校团委组织开展了系列活动，举办了五四青春诗会，开展了西安医专第六届“校园之星”评选活动，共评选出 10 名“校园之星标兵”、 20 名“校园之星”和“十佳实习生”。全校学生踊跃参与，使社会主义核心价值观外化于行，内化于心。

口腔医学系定期开展“9.20爱牙日”、“迎新杯篮球赛”、“新生演讲比赛”、“主持人大赛”、“口腔基础知识竞赛”、“口腔技能大赛”、“口腔知识讲座”等一系列活动，巩固了专业知识、丰富了大学生活。不定期开展“绿植领养”、“种子领取计划”等特色活动，引导学生树立热爱大自然、热爱生活、保护环境的意识。

临床医学系在各班开展“我的宿舍我的家”活动，辅导员在宿舍针对不同学生进行谈心谈话，及时帮助学习、生活中有困难的同学，更好地维护大学生的身心健康，使同学之间能够和睦相处，互相理解，为建立深厚的友谊奠定基础，同时让学生产生强烈地校园归属感，培养他们爱祖国、爱学校的意识，充分感受到大家庭的温暖。

医学技术系根据学生的个体差异，从入学开始，系部和辅导员就对学生进行思想品德教育、安全教育等。开学后，以辅导员为抓手，每学期坚持开展遵纪守法、遵守校纪校规、法制与安全专题讲座、消防演练。开展了各类文体竞赛、专业技能竞赛、各类辩论赛、心理健康教育等系列活动。同时，辅导员及时与家长沟通，反馈学生的思想、学习表现和进步情况，形成学校、家庭和学生为一体的联合机制，共同关心学生的成长和进步。

护理系学生人数多，针对学生专业特点，培养学生专业兴趣，以每年的“5.12”国际护士节为契机，举办护理礼仪、创新创业、南丁格尔精神主题演讲、护理技能大赛等系列活动和全校性纪念活动。寓教于形，寓教于乐，形成学生思想教育的链条，且从不同角度切入，激发了广大学生学习的动力，打造了系部独特的“仁爱”文化。

药学系本着“服务育人、活动育人”的理念，积极打造校园品牌文化活动，目前已成功举办两届大学生心理健康文化节和三届药学科技艺术文化节等校园文化活动，并积极在系内组织开展团生活。通过形式多样的特色活动，丰富了学生的课余生活，提高了学生的综合素质，达到服务育人、活动育人的目的。

（四）学生社团活动

为进一步推进学生的素质教育，促进学生全面发展，我校大力开展丰富多彩的课外活动，让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长，让学生乐在其中、学在其中、长在其中。通过以创新性的社会实践和丰富多彩的校园文化活动为载体，发挥文化育人功能，努力建设科学、创新、健康、高雅的校园文化，活跃学生课余生活，优化校园育人环境，从而达到培养创新性人才和实现人的全面发展的目的。学校鼓励和支持优秀学生社团的发展，成立社团联合会，并通过社团联合会引导全校学生社团开展自我教育、自我管理和自我服务，使学生社团在繁荣校园文化和推进学生素质教育的进程中发挥出更加突出的作用。学校目前共有社团33个，学校大力开展“社团文化艺术节”“科技文化艺术节”及“学生公寓文化艺术节”等多层次、高品位的校园文化品牌活动，努力用“习近平新时代中国特色社会主义思想”及“十九大精神”教育学生、武装学生，努力以中华优秀传统文化陶冶学生，为青年学生综合素质的提高创造条件、打造平台。

表2.6 西安医学高等专科学校学生社团（33个）

（五）奖助学金发放

加强贫困学生资助，学校认真贯彻落实国家资助政策，学校不断完善奖、勤、助、贷、减、免、补七位一体的资助体系，解决学生实际困难，确保无一名学生因家庭经济困难而失学，为困难学生搭起受助自助的成长轨迹。

规范国家奖助学金评审，严格落实国家资助政策。2018-2019 学年评选出2912名学生享受国家助学金，发放国家助学金886万元。评选出品学兼优的家庭经济困难学生108名，发放国家励志奖学金54万元。评选出国家奖学金4名，发放奖学金3.2万元。2018年秋季学期评审初中起点五年制大专助学金374人，共计发放金额37.4万元；2019年春季学期评审初中起点五年制大专助学金377人，共计发放金额37.7万元。在整个国家奖助学金的评审发放过程中，自觉接受监察审计部门和全校师生及社会的监督，未发生一例投诉事件。

2018-2019共1048名学生通过“绿色通道”入学，缓缴学费628.8万元；办理生源地国家助学贷款1577人，贷款总金额1195.01万元。为731名特困学生免学费131.03万元；通过业务培训、集体活动和评优奖励等方式，加强勤工助学队伍建设，本年度安排勤工助学177人次，累计发放勤工助学工资56.65余万元。（见表 2.7）。

表2.7 2018-2019学年奖助学情况

（六）学生心理健康教育

1.建立“学校-系-班级-宿舍”四级心理危机干预体系

为更好促进学生心理健康教育工作的发展，进一步落实“学校-系-班级-宿舍”四级心理危机预防与干预机制，我校组织开展了系列心理健康教育知识普及宣传教育活动。全校积极落实了大学生心理健康汇报制度，班级心理委员与寝室长要随时掌握本班或本宿舍同学的心理状况，班级心理委员每月填写《西安医学高等专科学校班级晴雨表》，经辅导员审核后上交本系，发现同学有明显的心理异常情况要及时向辅导员汇报，及时掌握学生的心理动态，将问题消灭在萌芽阶段。

2.认真做好日常心理健康工作

一是完善大学生心理健康发展中心规章制度；通过大学生测评系统建立学生心理档案，了解每一名同学心理健康状况，健全档案管理。二是对于学生个体存在的心理困惑与问题，结合个体实际情况，及时对学生做好指导、引导和帮助。

3.开展心理健康教育活动

开展形式多样的心理健康教育活动，推动心理健康教育工作、普及心理健康知识，提高学生的心理健康意识。

积极参加省级培训，分别为第五届心理育人危机防控主题论坛、第33期心理育人研修班（大学生心理与精神疾病早期识别与干预方法）、第34期心理育人研修班（心理微课创作）、第35期心理育人研修班（舞动心理艺术表达与治疗培训）、第35期心理育人研修班（积极心理减压讲座）。

10月至12月，心理健康中心对2019级新生进行了全面的心理健康普查，重点考查新生的心理健康状况。学校共计3000余人参与了普测。根据普测结果，心理健康中心工作人员对相关学生进行回访，做好回访记录，并妥善保管存档，对有心理困扰的学生进行跟踪辅导。

三、双创教育

学校将创新创业教育作为人才培养的基础工程，贯穿于人才培养全过程，将其视为提升专业教育人才培养质量的重要推动力，通过创新创业教育，激发医学生内生动力，使医学生能够通过对创新创业理念、方法与工具的系统学习，熟练地应用于临床服务与社会创新等领域的实践中，提升医学生在不确定环境中的适应力与创新力。

（一）建立双创教育目标体系

学校紧紧围绕“德术并重、全面发展”的育人理念，坚持以培养创新型高素质技术技能人才为目标，以增强专业素养、训练创造性思维和培养创造性人格为主脉，将专业教育、实践训练、人文教育和创造力训练有机统一的教育理念，对人才培养模式的改革与创新进行整体性研究、设计、探索与实践。

立足学生本位，凝练学生特色。为适应新时期高校就业教育和创新创业教育工作的需要，2016年，学校成立大学生创新创业教研室，将大学生创新创业教育纳入人才培养体系，融入人才培养全过程，聚集可利用资源，全程指导服务。开展主题教育活动，开设创新创业类基础课程，弘扬创业精神。一是每周开展团队咨询活动，集中解决学生普遍出现的职业发展与就业困惑；二是开辟系统的“时代大讲堂”活动，统一谋划学校的讲座和论坛，提升学生人文素质；三是开放职业咨询室，为学生提供专业化、个性化测评、“一对一”咨询服务。

（二）创新创业教育模式

立足因材施教，凝练层次特色。学校“三阶段、递进式”创新创业教育模式是一种以专业教育为导向，以创新思维、创业能力培养为核心，重在理解、领悟、参与、体验及实践的创新创业教育模式，它具体分为普惠阶段、提升阶段和孵化阶段的“三阶段”递进式全程开展，总体可归纳为全面推进创新创业教育的社会化运作，积极采取“创新创业与专业、与企业、与校友资源、与技能竞赛、与实习相结合”的五结合措施，针对不同学年学生的不同特征有针对性的开展创新创业教育，引导学生强化创新意识、培育创业精神、训练创造能力，形成推动创新创业的良好氛围。

四、就业工作

学校一直坚持“服务国家战略，服务重点行业，服务区域经济，促进全面发展”的就业指导思想，秉承“科学引领就业价值观念，全面训练职业选择能力，让毕业生在校内完成择业全过程”的工作目标，努力建设行业地域覆盖宽、用人单位质量高、就业基地耕耘深的毕业生就业市场。

学校党政领导从战略高度上充分认识到毕业生就业工作的重要性，将毕业生就业工作当作学校改革发展的大事、要事来抓，并纳入学校事业发展规划纲要，明确提出毕业生就业率不低于90%的工作目标。毕业生就业工作领导小组每年会召开两次以上就业工作专题会议，及时掌握毕业生就业工作状况，研究部署毕业生就业工作。

学校严格实行毕业生就业“一把手”负责制。成立了由书记、校长共为组长的校级毕业生就业工作领导小组，小组成员包括与就业工作密切相关的各职能部门负责人和各系部负责人。还设立了处级就业创业职能部门——毕业生就业创业指导服务中心，各个系都设有就业创业专干。学校形成了重视和做好毕业生就业工作的优良传统，实行分管领导统筹、主管部门牵头、系书记挂帅，职能部门协助、辅导员和专业教师参与的工作机制，牢固树立了“100-1=0”的就业工作理念，构建了“全校关注、全员参与、全程指导、全方位帮扶”的就业工作服务体系。从学生入校开始就接受规范的职业规划和就业创业指导教育，就业创业指导工作贯穿人才培养全过程。五年来，历届毕业生年底就业率均在90%以上，学生就业满意率和用人单位满意率均在90%以上。

2019年，我校共有4568名毕业生，面对当前严峻的就业形势，全校师生共同努力，9月1日就业人数为3779，比例高达82.73%。

学校对我校2019届毕业生进行全方位跟踪调查，报告显示，我校毕业生的总体就业满意度为92.67%，不同专业毕业生就业满意度存在一定差异。就用人单位满意度来看，多数单位认为我校毕业生整体素质较高，能够很快进入工作状态，专业设置符合健康产业发展需要。

表2.8 2019 届毕业生就业率情况

案例：西安医学高等专科学校举办2019年校园模拟招聘会

11月27日下午，经过长达一个月的准备与筹划，西安医学高等专科学校2019年校园模拟招聘会在我校崇仁楼广场如期顺利举行。本次模拟招聘会由口腔医学系团总支学生会承办，学校其他各部门积极配合。

据悉，参加模拟招聘会的学生共计3000余人次，现场企业单位40余家。会场上，同学们手持自己制作的精美简历，寻求适合自己的面试单位。各个单位前面试的学生络绎不绝，同学们认真地回答面试老师的问题，听取面试老师对自己的建议和评价。

此次模拟招聘会，一方面锻炼了学生的语言表达能力和人际沟通能力，让学生更全面、更深入地了解社会人才招聘模式，获得一定的面试技巧，亲身感受职场中激烈地竞争氛围；另一方面，也让学生发现自身不足之处，继续加强理论知识学习与提高实践操作技能，提早规划毕业前景，让未来不迷茫。

第三章 教学改革

一、专业设置基本情况

（一）专业设置

根据学校办学定位，以服务医疗卫生事业和健康服务业为主线，立足学校优势专业和特色专业，逐步形成了布局合理、结构优化的医、护、药、技4 个服务区域行业急需的专业群。目前学校设置有临床医学、口腔医学、口腔医学技术、药学、护理、助产、医学影像技术、医学检验技术、康复治疗技术共9个专业，专业归属医药卫生大类（表3.1）。

表3.1 重点专业、专业群服务行业领域一览表

（二）重点和特色专业建设

通过省级示范专业及专业群建设和省一流专业建设，目前建成了1个国家级骨干专业、2个省级重点专业，2个省级专业综合改革专业，1个全国职业院校健康服务类示范专业点专业、2个专业入选教育部现代学徒制试点、2个专业入选教育部“1+X”证书制度试点，3个专业入选省级一流建设（培育）专业。

（三）完善人才培养模式

学校坚持以社会需求为导向，联合行业专家共同修订人才培养方案，不断完善专业课程体系，积极开展人才培养模式改革。

1.“订单培养”模式

护理专业与小白兔口腔医院等单位开展口腔护理方向的订单培养，形成了“教－学－做－创”一体化的人才培养体系，结合口腔医院护理工作的标准和要求，完善了专业方向人才培养方案。目前口腔护理方向的临床护理课程均由口腔临床护理人员和双师型教师共同承担，共学共研。

药学专业与西安怡康医药集团公司、老百姓大药房连锁股份有限公司等单位也通过“订单培养”模式形成密切合作育人、产学联动发展关系，通过企业人员与教师“结对子”形式加强了双师型队伍培养，“双轮实训，学训交替”的校企合作模式将职业素质与技能教育贯穿工学结合的人才培养全过程。

2.“1+1+1”模式

临床医学专业以附属医院和临床医学系的深度融合为平台，校院一体，强化临床实践能力培养，融合“预防、医疗、保健、康复、健康教育、计划生育技术服务”等全科医学人才培养理念，结合城乡基层对全科医学人才的医学人文素质、基本医疗服务能力、公共卫生服务能力的要求，实施“三段三早”的“1+1+1”能力递进培养，建立“校院一体，医教融合，全科理念、通科培养、三段三早”的临床医学专业人才培养模式。

3.“三个三”模式

药学专业深化校企合作，实施专业、师资、课程共建，突出医药文化传承与素质教育相结合、医药传统技术与现代技术相结合、产学研相结合，按照“专业通用能力培养—职业方向能力培养—职业方向能力强化培养”三层阶梯式实施职业能力培养，建立“三共建、三结合、三阶梯”的药学专业“三个三”创新人才培养模式。

4.“三三一”模式

以“校院一体、医教融合”为专业建设理念，突出护理学生的职业情感、专业技能、临床思维三个维度的培养，将护理人文素质教育贯穿全程，专业基础课渐次推进，专业核心课程逐步融入岗位，临床实习时实施导师制，实现“职业情感、专业技能、临床思维”递进式培养，建立“三突出、三递进、一导制”的护理人才培养模式。

（四）实施专业+培养方向改革

为适应我国医药卫生事业、健康服务业的快速发展要求，针对“健康中国”背景下，医药卫生行业分化细化及大健康服务新型产业涌现的新需求，根据医药卫生行业发展和健康服务产业领域及工作岗位群，对原护理、临床医学、药学3个专业进行方向化改革，在护理专业中增设了口腔护理和老年护理2个方向，在临床医学专业中增设了医学美容和全科医学2个专业方向，在药学专业中增设了药品生产技术方向、药品质量与安全方向、药品经营与管理方向3个专业方向，开发形成了4个相应的“大专业、精方向”系列人才培养方案，制定了4个相应的教学标准和11门核心课程标准。

二、课程建设

（一）课程设置

2018-2019 学年，学校共开设课程142门，其中，“纯理论课”（A 类）课程数16门、“理论＋实践课”（B类）课程数135门。

（二）课程建设

结合行业企业专家对医药卫生行业岗位工作任务的分析和临床一线工作岗位的任职要求，按照“课程设置模块化、课程内容职业化、课程实施项目化、课程评价过程化”的基本思路，以职业能力培养为主线，重构了基于岗位工作能力、岗位工作职业标准和学生全面发展的专业课程体系和实践教学体系，引入护士、医师、药师执业资格考试，对接护理、医师、药师职业标准及职业资格考试大纲要求，深度推进课程建设与教学内容改革。

1.基于临床工作岗位优化课程体系

专业教学指导委员会、专业教师和临床医护药专家，共同对合作医院深入开展了人才需求和岗位技能调研，召开了课程体系及课程建设专题讨论会。以职业能力和专业素质培养为主线，以工作过程及职业资格认证为导向，科学优化课程体系，形成了“课堂实验、仿真实训、临床见习、顶岗实习”的实践教学体系。即学生第一学年学习通识课程和基础医学课程，使学生具备岗位基础能力，寒暑假等假期安排见习早接触病人与临床，了解临床工作环境；第二学年以直属附属医院开展临床教学为主，将课堂设置在直属附属医院，采取临床现场教学、见习与讲授相结合的教学方式，使学生在临床真实环境中完成临床综合技能和专科技能实训；第三学年以学生临床实习为主，安排学生到实习医院临床实习10个月，其中社区服务中心、乡镇卫生院等基层医疗卫生机构实习至少8周，强化学生基本医疗服务能力和基本卫生服务能力。

2.对接临床工作过程，深化教学方法改革

按照“临床操作仿真化、训练环境真实化、实训考核过程化、理论实践一体化”的教学理念，注重学生“生理-社会-心理”现代医学观的形成和培养，通过提高实践教学比例、加大实践技能训练力度，使学生早期接触临床。实践教学采用项目教学法、案例分析法、角色扮演法等多种教学方法，在仿真环境下进行操作练习，真正做到理实一体教学，每一个学习情境均按照工作过程组织教学，强调教学过程的职业性。

对接护理、临床、医药职业标准及执业资格考试大纲要求，深化教学内容改革。以职业能力和专业素质培养为主线，以工作过程及职业资格认证为引领，以护理、医师、医药岗位职业标准及执业考试大纲为导向，通过精筒融合、重组、增设等途径,有效整合教学内容。加强教研室课程组之间的沟通协调，课程之间教学内容避免重复，实现同一课程组的授课内容在课程标准的要求下达到统一。

3.科学修订专业课程标准，全面加强优质课程建设

依据专业人才培养方案，结合课程对应的实际工作过程和典型工作任务，对课程内容整合和序化，对接行业、医院、企业标准，先后修订完善课程标准28门(其中包含3门基本素质课)。按照课程性质和内容特点，以情境、項目、任务引领知识，重构课程内容，专业课程教学模式采用学生为中心的教学做一体化教学模式，课程考核以过程考核为重点，突出多元化标准评价。

按照省级精品在线开放课程建设标准，完成了《护理基本技术》《内科护理学》《外科护理学》《儿科护理学》《妇产科护理学》《思想道德修养与法律基础》《汉语言表达与沟通》等课程标准，初步搭建了护理、临床医学、药学专业教学资源库，开发各类教学资源8000余件，其中教学课件、电子教案、教学视频、实验实训指导等素材5000余条，试题2000余条，微课24个。严格落实学校教材建设管理办法，组织教师积极开发编写专业急需、市场缺乏、富有特色的新教材或校本教材。主参编教材50部，编写专业实验实训指导丛书7部，荣获2015年陕西省高等院校优秀教材二等奖。

4.教材建设

根据职业岗位特点，与行业医院、卫生院等共同开发相关课程。学校支持教师参与各级各类规划教材的编写工作，出台了教材建设管理办法，建立了教材编写和选用等制度，除支持教师主编或参编高级别教材外，还鼓励教师参加高等教育出版社和人民卫生出版社教学资源库、网络增值资源和立体教材建设。利用省级示范性院校建设共享平台和资源项目，结合医学高职教育特色，开发精品教材建设《医学生入学教育与职业发展》教材荣获2018年陕西省高等院校优秀教材二等奖。完成和正在编写教材10余本，促进了基础与临床、理论与实践的融合，激发了医学生的学习兴趣，提高了教学质量。

5.课程考核评价方式改革

学校积极推行考试方式的改革，从培养学生的应用能力出发，采用过程考核与结果考核相结合的方式，加强了课程考核的改革力度。以检验学生应用能力为主要目的，鼓励教师探索考核方式，努力改变传统单一的闭卷考试方式。对于部分操作性强的专业课实行实践能力成绩单列，以突出实践教学的重要性。同时，以《毕业生实习鉴定册》为主导，从见习内容、临床操作和技能项目、医德医风、业务及考勤等方面对医院实习学生进行全面考核。

三、实践教学体系建设

（一）校企合作、医教协同育人

学校积极探索实践“校院一体、医教融合”的办学模式，推动教育教学改革与行业产业发展衔接配套，“对接”地方医药卫生行业、健康服务业，同时吸引行业企业“参与”学校职业教育。充分发挥附属医院、实践教学基地和校内实习、实训基地在办学中的作用。进一步探讨和实施校院（企）联合办学的模式。主动服务地方经济发展，成为南阳市校企合作联盟常务理事会单位。调整、完善各专业的专业建设委员会，与校院（企）共同制定人才培养方案、让院（企）参与教育教学全过程、多元化评价人才培养质量等搭建操作的平台。建立健全保障校院（企）合作常态化的各项制度，实现集团成员信息互通、资源共享、专业共建、人才共育、就业共担、品牌共创、互利共赢、协同发展的格局。为全面推进教育教学改革，增强办学活力提供了坚强保障。

（二）校院一体、医教融合发展

学校与附属医院紧密合作，广泛开展社会调查，认真研究市场需求，充分吸纳行业专家意见，结合学校实际和医学类高等职业教育特点，进一步修订了人才培养方案。积极推行与职业岗位和社会实践相结合的学习模式，把医教结合作为人才培养模式改革的重要切入点，重视学生校内学习与实际工作的一致性，使临床教学内容与医护药工作任务、教学环境与医院企业环境、教师与医护药技术骨干基本统一，探索课堂与病房的一体化，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，学生分别在教室、实验实训室、教学医院、附属医院和实习医院交替完成学习任务。

第一学年学习通识课程和基础医学课程，使学生具备岗位基础能力，寒暑假等假期安排见习早接触病人与临床，了解临床工作环境。

第二学年以直属附属医院临床教学为主，将课堂设置在直属附属医院，采取临床现场教学、见习与讲授相结合的教学方式，使学生在临床真实环境中完成临床综合技能和专业技能实训。

第三学年以学生临床实习为主，安排学生到实习医院临床实习10个月，其中社区服务中心、乡镇卫生院等基层医疗卫生机构实习至少8周，强化学生基本医疗服务能力和基本卫生服务能力。

（三）校内实验实训基地建设

学校根据各专业人才培养和专业建设的需要，按照“整合资源、突出优势、发展特色”的建设思路，统筹规划，建设校内外实验实训基地。学校建有校内生产性实训基地1个（三级综合直属附属医院）和校内实训基地28个，基地（中心）具有真实或仿真的职业环境，设备先进，软硬件配套，建筑面积122000平方米，截止于2019年12月，教学仪器设备总支出达557.59万元，生均(折合)教学科研仪器设备值7472.16（元/生），目前学校拥有省级实训基地1个，校级实训基地27个（见表 3.2）。

3.2西安医学高等专科学校校内实验实训基地一览表

（四）校外实践基地建设

学校加强与企业的合作，积极拓展校外实训基地。目前，学校拥有直属附属医院1所，拥有稳定的各专业实习基地80个。2019年校外实训基地接受实习人数2824余人。分布于省内及甘肃、四川、重庆、河南等地区，学校与实习基地均建立了合作协议关系，实现了从学校学生向社会职业劳动者的转变，社会适应能力大大增强。

表3.3西安医学高等专科学校校外实验实训基地一览表

（五）校外实习基地管理

我校学生毕业前需要完成至少10个月实习教学。学校实习管理规章制度健全，实习管理运行机制不断完善，建立了校、系和专业组三级实习管理组织，强化了实习的过程管理。实习期间学校采取多种形式加强对实习生的劳动纪律和安全管理，督促实习组长做好实习月报填写报送，及时解决实习生在工作、生活中遇到的困难；实习检查时注意加强与实习单位的交流与沟通，不断提高实习信息反馈的质量水平；重视实习材料的归档工作，特别是实习全过程监控方面的材料。

学校每年均制定《毕业实习方案》，有计划、有步骤地推进实习工作，根据各专业实际情况，不断修订、完善教学大纲，明确规定了实习组织、计划、指导和考核等方面的内容与要求，加强过程管理，做到了实习前有组织、有动员，实习中有检查、有落实，实习后有考核、有总结，保证了实践教学目标明确、责任到位、组织有序。初步建立了以实习单位为主、学校与实习单位共同管理、学校定期巡查的实习管理模式。校领导人均每学年至少赴2所以上省内外重要实习基地开展检查巡视，深入带教科室，与指导教师和实习生座谈，听取实习单位和学生意见和建议，确保实习轮转岗位到位、实习住宿交通环境安全、实习质量得到保障。各实习基地普遍反映：我校实习生遵守劳动纪律，服从双重管理，能够吃苦耐劳，基础知识比较扎实，动手能力和主动服务意识较强。

四、信息化建设

（一）信息化建设概况

我校秉承实际需求、统筹计划、分步执行、逐一到位的原则，从硬件、软件两方面加强教育信息化建设，满足教学和科研需要。把教学、科研和管理服务作为教育信息化建设的第一步，将基础设施建设、教学软件建设与学校长远发展规划相结合，建设过程中始终坚持经济实用性和先进可扩展性的宗旨。截止到2017年8月底，学校已完成数字化校园一期工程，已建有中心机房和校园千兆主干光纤、百兆桌面的网络布局，可以连接所有办公和教学区域，连接学生服务区个别建筑。基本达到高校信息化软硬件基础建设要求，满足学校办学运行的基本需求。

表3.4 学校管理信息系统一览表

（二）校园网络基础平台建设基本完成

目前我校已经完成了网络基础设施改造和升级，校园有线网络已覆盖全校所有区域，形成主干网出口百兆、楼宇互联千兆、桌面接入百兆的网路架构。完成网络安全系统建设，通过防火墙、流控设备、VPN 以及 WEB 安全设备，使校园网络以及应用服务更加安全稳定的运行。新型的网络中心机房通过共用光缆、VLAN 等形式，正在建设覆盖全校的“一卡通专网”将为学校办学提供各方面的网络服务。通过建设校园无线网，实现教学区、办公区、生活区等3个区的 WiFi 无线覆盖。全校范围的无线覆盖建设也在有序推进建设中。

（三）数字化校园应用系统平台初具规模

目前已建成系统平台13个，这些系统平台涵盖师生各个方面，包括数据中心ODI、办公自动化管理系统(OA)、教务管理平台、财务管理系统、一卡通系统、图书管理系统、资产管理系统、迎新系统、学工系统、统一门户系统、网站群系统、人事系统、邮件系统、学生心理测评系统、校情分析系统、共享资源网络平台系统、单独招生系统、录播系统等。这些系统服务于学校的教学、科研、行政管理等工作。

（四）网络教学和移动学习平台初步搭建和运行

随着省级示范性高等职业院校共享资源库和平台建设项目的有序推进，学校正在建设精品录播资源服务器及网络学习空间，在专业与核心课程中逐步开展网络课程教学，有力的推动了校内教学资源共享平台的建设。

五、教科研工作

2019—2020学年学校教职工共发表科研论文85篇,其他期刊85篇。2019—2020学年出版的教材和专著的数量、质量均有所提高，省级教科研项目立项共16项；校级课题共立项14项，结项4项。

改善提高科研基础条件。2018年16层的科研实训大楼正在内外部专修，预计年底投入使用，届时科研实验中心投入使用，基础实验条件将明显改善。并且完善教师科研绩效考核办法，充分调动教职工开展科研的积极性，以学术交流营造良好的学术氛围，科研条件明显改善。

六、教学工作诊断与改进

2019年11月11日至14日，陕西省教育厅高职诊改复核专家组一行八人来到西安医学高等专科学校，对学校内部质量保证体系诊断与改进工作进行现场复核。12日上午，在办公楼会议室召开汇报会。14日上午举行诊改复核工作反馈会，专家组组长王晓江教授代表专家组向学校反馈复核情况，专家组副组长刘敏涵教授主持会议。

通过学校内部质量保证体系诊断与改进工作，构建具有学校特色的“五纵五横一平台”内部质量保证体系；建立学校、专业、课程、教师、学生等不同层面完整且相对独立的质量目标与标准、管理制度与规范，强化各层级管理系统间的质量依存关系；以智能校园建设为目标，建设适应学校诊改需要的智能化信息管理平台，实现质量管理状态数据自动采集、实时监测与预警功能和激励作用；以教学为中心，建立不同层面决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务和监督控制机制、诊断改进与自我保证机制，构建各系统各层面“8”字型质量改进螺旋并以此开展诊改工作，形成全要素、网络化的内部质量保证体系；引导全体师生员工提升质量意识，促进全员全过程全方位育人；实现学校教育教学管理水平和人才培养质量的持续提升，确保学校人才培养工作的各项指标满足教育部规定的各项标准，达到人才培养质量合格，为稳步建成以“医学特色、陕西一流”的民办高职院校打下坚实基础。

专家组对西安医专诊改工作进行复核

11月11日至14日，陕西省教育厅高职诊改复核专家组一行八人来到西安医学高等专科学校，对学校内部质量保证体系诊断与改进工作进行现场复核。12日上午，在办公楼会议室召开汇报会。14日上午举行诊改复核工作反馈会，专家组组长王晓江教授代表专家组向学校反馈复核情况，专家组副组长刘敏涵教授主持会议。党委书记韩忠诚同志在汇报会上致欢迎辞，执行校长魏焕成教授汇报学校诊改情况，副董事长李林在反馈会上表态发言。

学校党委书记韩忠诚致欢迎辞

学校党委书记韩忠诚在汇报会上致欢迎辞。他代表学校领导班子和全体师生员工向专家莅临学校开展诊改复核工作表示热烈欢迎和衷心感谢。他简要介绍了学校的历史沿革、办学特色和诊改工作情况。他强调，本次诊改复核是对学校内部质量保证体系建设、教育教学工作运行、人才培养质量的一次全面考察。他诚恳地希望专家组为学校诊改工作诊断把脉、提出问题、开具良方，帮助学校不断完善内部质量保证体系和运行机制，提高人才培养质量。

专家组在前期网上审阅资料的基础上，通过数据分析、状态考察、座谈、访谈、取样分析、多维构建等多种形式，集体听取了学校诊改整体情况、教师层面、学生层面、药学专业、《药物分析》课程以及信息化平台建设等诊改汇报，召开了13场座谈会，深度访谈了学校领导、职能部门负责人、系部负责人、专业带头人、课程负责人、专任教师、辅导员、学生代表等206人次。全面考察了学校“两链”打造、螺旋建立、信息平台建设的运行情况以及师生的满意度和获得感。

诊改复核反馈会

专家组从学校、专业、课程、教师、学生、质量文化与机制、平台建设7个方面对学校的诊改工作给予肯定，并提出了改进建议。王晓江表示，西安医学高等专科学校2016年启动诊改工作以来，学校领导班子高度重视，成立了诊改领导小组，制定了学校内部质量保证体系建设与运行实施方案，能够运用SWOT分析，完成了目标链、标准链的打造；理清了部门职责，制定了岗位工作标准；五个层面建立了“8字形质量改进螺旋”，并开始运行；信息化建设完成了顶层设计并逐步推行，显示出成效；建立了内部质量保证体系，师生员工满意度和获得感较强。希望学校继续加强学校信息化建设，完善教师发展激励机制，进一步增强质量主体意识，不断完善内部质量保证体系，促进学校质量发展。

副董事长李林代表学校作了表态发言。他诚挚地感谢专家对学校诊断把脉，开具良方。李林表示，学校一定会按照专家的建议认真改进工作，促进学校一流学院建设。

参加复核工作的专家有：专家组组长、省诊改专家委员会副主任委员、省职教学会常务副会长王晓江教授、专家组副组长、省职教学会副会长、陕西国防工业职业技术学院院长刘敏涵教授、陕西能源职业技术学院副院长赵新法教授、陕西交通职业技术学院副院长李吟龙教授、西安铁路职业技术学院教务处处长滕勇教授、延安职业技术学院高职教育研究中心主任刘建成教授、省诊改专家委员会委员、杨凌职业技术学院信息中心主任杨卫社教授、诊改复核专家组秘书、陕西工业职业技术学院信息工程学院院长张磊教授。

七、开展1+X证书制度试点

2019年9月我校护理专业（母婴方向）申报1+X证书制度试点，护理专业（母婴方向）学生70人，专任教师16人，专业教师24人，本专业方向隶属护理专业类，对应行业是各级医疗卫生机构，主要职业类别是护理，主要在各级各类综合医院、妇产科专科医院、家庭护理、月子会所、社区医疗服务中心等就业单位，初次职业岗位（群）有临床护理、妇科护理、产科护理、家庭护理等，发展就业岗位（群）有健康管理、护理管理、护理教育等。旨在培养素质、能力、知识一体的卫生服务技术技能人才。

专业课程体系由公共基础课程、专业技能课程和毕业实习模块三部分构成。在职业教育推出“1+X”证书体系之后，护理专业在进行改革与创新时将试行“1+X”证书体系。在修订护理专业人才培养方案时，进行了大量深入的调研与研讨，在课程设置中注重课证融合，将专业选修核心课程和专业课程与护理执业资格证考试相结合，并邀请考证专业进行研讨与讲座，将考证中的内容及识记程度、题型、答题技巧、分析能力都详细地进行了讲解，并将继续邀请考证面试专家举办讲座，助力学生顺利通过考试。

八、实施现代学徒制试点

基于办学类型、培养目标和人才规格，西安医专在建校伊始就把蕴含有“学徒制”理念的“校院一体，医教融合”作为自己的办学模式。 在逐步形成办学积累的基础上，学校2018年4月提交申请，同年8月获批，成为教育部第三批现代学徒制试点单位。任务书主要涉及了积极探索实践“产教融合，校企双主体育人”和以“教师、教材、教法”改革为重点的工作内容5大项，涉及61个方面，体现了现代学徒制的人才培养制度内涵。

预期目标是通过任务建设，深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一，探索具有医学特色的“五对接”人才培养路径，提升学校主动服务经济社会发展，服务“健康中国”建设的办学能力，形成具有鲜明医学职业教育特色的现代学徒制成功经验和典型案例。

与西安交大第一附属医院韩城医院、西安怡康医药连锁有限责任公司联合成立了现代学徒制试点工作领导小组，签订了合作办学协议，明确了各自在“双主体”育人工作中的责权利；成立了由双方主要职能部门组成的现代学徒制试点工作委员会；成立了由职教专家、医疗机构骨干和专业教师组成的学徒制试点专业工作小组。

案例：我校召开“一流学院、一流专业”项目建设工作

11月21日下午，我校在办公楼会议室召开“一流学院、一流专业”项目建设工作会，围绕“双一流”项目建设工作情况进行深入地分析和探讨。13个项目组负责人和示范办人员参加了会议。会议由副校长刘澎涛主持。

会上，刘澎涛根据《关于建设“一流大学、一流学科，一流学院、一流专业”的实施方案》中（附件2-3，陕西普通高等学校“一流学院”建设标准、附件2-5，陕西高等学校“一流专业”建设标准）的核心指标，指出“双一流”项目建设工作应严格按照文件标准进行，依据任务要求，查漏补缺。

各项目组负责人依此对本项目建设情况进行了汇报，重点提出项目建设过程中存在的问题和困难，并就相关问题交流讨论。

最后，刘澎涛做总结发言。他强调，我们要准确把握国家高等职业教育和医药卫生事业改革发展的新形势，抢抓陕西省“一流学院、一流专业”建设的重大战略机遇，突出医学专业特色。各项目组应理清思路，力推内涵建设、专业建设、信息化建设、现代治理、社会服务、校企合作、国际合作和质量提升，按照建设方案和任务书要求，积极梳理工作过程材料和验收材料。

第四章 能力建设与政策保障

一、学校治理能力建设

（一）坚持立德树人，全面落实党的十九大精神

坚持立德树人,认真贯彻落实党的十九大会议精神，开展学习十九届四中全会精神，不忘初心、牢记使命主题教育活动，教育学生坚定勤奋学习，拼搏进取、报效祖国的信念；学习贯彻十九届四中全会精神，将主题教育的成果用于党建、教育教学、人才培养、服务师生等各个方面，促进学校发展。以全国高校思想政治工作会议的召开为契机，把“立德树人”作为教育的根本任务，全面提高人才培养能力；开展学生业余党校培训班等学习教育活动，强化学生思想引领作用，将学生思想统一到学习贯彻落实全国思想政治工作会议以及习近平总书记重要讲话精神上来。

(二）加强制度建设，提升学校治理水平

学校高度重视党的建设，充分发挥党组织的政治核心作用和监督保障作用，办学之初就成立了学校党支部，在2010年7月，经陕西省委高教工委批准，成立了临时党委，设有党委办公室（和校办合署）、组织部（和人事处合署）、宣传部（统战部，和宣传处合署）和思政教研部，下设机关支部、护理系支部、口腔医学系支部、临床医学系支部和药学系支部等5个直属党支部。

学校党团组织引导青年师生积极向党组织靠拢，校党委业余党校2019年举办了2期入党积极分子培训班，1000余人参加党课教育。共发展新党员195余名，其中发展教职工党员34人，学生党员161余人。

学校依据教育部颁布的《学校教职工代表大会规定》和《陕西省民办高等学校教职工代表大会实施办法（试行）》，制定学校教职工代表大会规则，认真践行职工代表大会的职能，保障教职工参与学校民主管理和监督的权利。2019年1月10日召开了第四届第二次教职工代表大会。2018年1月15日，第四届第一次教职工代表大会暨第一届三次工会会员代表大会在图书馆博闻厅隆重召开，学校党政领导班子、工会主席、正式代表参加了本次大会。学校工会按照《中华人民共和国工会法》和工会章程开展工作，参与学校管理与监督，维护教职工合法权益。

二、师资队伍建设

师资队伍建设是专业建设的依托，是保障人才培养质量和提升学术水平的先决条件。师资队伍的质量，更是学校核心竞争力的体现，对学校教育发展具有决定性影响。学校领导高度重视人才培养，对人才引进和师资培养方面提出了具体要求，明确我校师资队伍数量要不断壮大，优化结构，提升整体素质，使师资队伍建设成为我校教育事业的发展和教育教学改革提供人才资源保障。

（一）数量和结构

学校现有专任教师586名，其中，副高级以上职称138名，占校内专任教师的23.55%；具有硕士及以上学位教师105名，占校内专任教师的17.91%。年龄分布上，35岁以下青年教师310人，36-45岁的中青年教师104人，46岁及以上的教师103人，分别占总人数的52.90%，17.75%，17.58%。具有“双师素质”教师共260人，“双师素质”教师比例44.37%。通过努力，师资队伍的职称结构、学历结构、学缘结构初步得到优化。

表4.1专任教师队伍职称结构情况表

表4.2专任教师队伍学历结构情况表

（二）重视人才引进，充实师资队伍

学校根据发展的需要，通过培养、引进等方式加强师资队伍建设，专任教师数量不断充实，特别是学校直属附属医院的逐步发展壮大，使得教师的临床业务及教学水平有了大幅的提升。

2019年，示范性院校建设工作顺利通过验收，在我校人事处牵头各部门共同努力下，通过各知名医学院校、校外人才市场、网络等招聘途径，选聘优秀毕业生及有教学经验的人才，有力地推动了学校各项事业的发展，2019年共招聘、引进本科及以上专业教师62名，其中引进硕士研究生11名，新聘请、引进高级职称校级领导1名。个别岗位引进合适人选不足，还需进一步宣传引进，吸引优秀人才的加入从而使我校的师资队伍得以充实。为领导建设一支高层次、高素质、高水平、充满生机活力和富于创新精神的教师队伍增加了新鲜的血液，新生力量的加入对于我校的发展，办学质量的提高，办学内涵的提升，以及我校的人才培养质量和整体办学水平的全面提高都提供了强有力的保障，并对我校办学层次的进一步提升提供优质师资力量。

（三）着力加强教师梯队建设

为加强教师队伍建设，形成合理教师梯队结构，根据学校《教师队伍“十三五发展规划”》，教师发展中心建立以教学新秀、骨干教师、专业带头人、教学名师四个层次的梯队师资队伍结构，推进师资队伍建设。

本年度，按照《西安医学高等专科学校教师梯队建设管理办法》。经个人申报、系部推荐、专家组评审、公示等程序，认定陈静等24位同志为西安医学高等专科学校校级教学新秀，认定刘宁等68位同志为西安医学高等专科学校校级骨干教师，认定杨薪正等9位同志为西安医学高等专科学校校级专业带头人，认定吴宏辉等7位同志为西安医学高等专科学校校级教学名师。

在对教师普遍培养提高的基础上，教师发展中心对已经被评为梯队成员的教师，重点培养，重点支持，重点发展，以点带面，发挥其示范和导向作用。

(四)加大教师培训力度，促进教师专业发展

学校对新参加工作的教师实行导师指导，通过“双向选择”建立传帮带联系，充分发挥老教师对新教师的指导作用;开展青年教师讲课比赛、教学沙龙和教学质量评估等活动，并组织我校青年教师现场观摩比赛，调动青年教师课堂教学的积极性。同时，学校采用校内培训与校外培训相结合的方法，为骨干教师参加高层次培训提供更多的机会，促进了骨干教师密切追踪国内外最新科研学术动态，提高学术水平及科研的能力。组织骨干教师积极参加观摩评议及各级各类研究课，对同学教师进行有效的指导，提高了骨干教师的课堂教学水平；学校大力开展教师技能比武活动，修订完善教师技能竞赛奖励办法，支持鼓励教师参加各级各类技能大赛，真正实现以赛促教。

学校制定出台激励政策，鼓励教师获取本专业中级及以上技术职称及职业资格；通过学校、医院深度合作，建立与医院联合培养培训专业教师的机制，鼓励专业课教师到合作医院实践轮训，实现专业教师临床实践锻炼的常态化，专业带头人、教学骨干人员到临床实践时间5年不少于6个月；以校企深度合作为途径，加强专业带头人培养，形成双师素质的专业骨干队伍，引领专业健康持续发展。

教师赴医院临床实践进修已经成为学校的一项常态化工作，学校出台《西安医学高等专科学校教师临床实践进修管理办法》，加强对教师临床实践进修的管理，提高临床实践的效果。本学年，教师发展中心选派45名教师赴医院进行为期2个月的临床实践进修，其中兵器工业五二一医院27人，西安市第九医院18人。组织教师参加省培、校培等20余个项目，近1000人次，项目涵盖专业、教学等各个方面。经过这一系列的培训工作，教师了解行业最新趋势，掌握了先进的专业技能和教学技能，将新知识新理念融入于学校的日常教学工作中，促进了我校教师的教学水平的提高。

三、办学经费

学校不断创新体制机制，积极利用各类社会资源，多渠道筹集办学经费，整合校内资源，开源节流，提升办学效益，确保各项教学建设与改革的需要，为人才培养工作提供足额的经费保障。

（一）经费收入

本年度学校办学经费收入总额12255.19万元，其中各类学生学费收入8569.55万元，财政经常性补助收入1878.23万元，其他收入457.41万元（见表4.3）。

表4.3 学校经费收入

（二）经费支出

学校办学经费支出结构合理。本年度学校经费支出总额12086.67万元，其中，设备采购820.96万元，日常教学经费5101.45万元，教学改革及研究15.50万元，师资队伍建设20.09万元，图书购置费41.02万元，其他支出3821.82万元（见表 4.4）。

表4.4 学校经费支出

四、省级示范校建设

2015年6月，省教育厅专家组对学校示范校创建工作正式进行考察评审。2016年12月下旬学校召开2016年项目建设情况汇报会，对年度建设项目完成情况进行全面核查，2017年3月22日，省教育厅专家组对学校省级示范院校建设情况进行了中期检查。2018年7月2日，我校召开省级示范校建设项目收尾检查工作。

2019年11月15日，省教育厅对示范校项目进行了检查与验收。示范校经过近4年的建设，完成了各项建设任务，改善了办学条件，加快了“校院一体、医教融合”的内涵式、特色发展步伐，专家组一致同意通过验收。

五、双一流建设

根据《省委办公厅、省政府办公厅关于建设“一流大学、一流学科，一流学院、一流专业”的实施意见》（陕办﹝2016）33 号）、《陕西省教育厅关于建设“一流大学、一流学科，一流学院、一流专业”的实施方案》（陕教﹝2017）171 号）等文件要求， 力争到2020年把学校建成医学特色鲜明、全国知名的一流民办高职院校，更好地服务医药卫生行业和陕西及周边区域经济社会发展，特制定建设方案。

截至目前，学校一流学院建设项目申报书及其支撑材料、专项报告已经报送省教育厅，已审批。药学专业被立项为省级一流专业建设项目，口腔医学和医学检验技术两个专业被立项为省级一流专业培育项目。

六、健全内部质量保证体系

按照“党政领导统筹协调，质管办组织实施，专家团队业务指导”的方针，学校成立了诊改领导小组和专家组，并设立质量管理办公室，构建了“学校-部门（系部）-岗位（教师）”三级质量管理体系，提升了内部质量保证体系建设和运行的科学性、系统性与针对性。

组织全校师生参加诊改培训会议、学习诊改工作相关文件，广大师生领会了精神、明确了思路、掌握了方法。近两年来，参加诊改工作分类培训达400余人次以上。

学校实行领导分工督查制度，保证了各职能部门、系部按照建设要求和时间节点，高质量、高效率完成体系建设与运行机制建设相关工作。

围绕质量生成、对应规划目标，从5个层面重新审视现行管理制度体系，修订部门及岗位工作职责，制定各层面建设与发展标准，完善标准体系，构建质改螺旋，推进诊改常态化运行。紧扣“8”字形质量改进螺旋(简称“质量螺旋”)建立与运行机制的建设，分层推进、分类指导、全员参与、层级考核，逐步形成各层面常态化诊改工作长效机制。

1.完善教学质量保证体系

学校高度重视教学质量工作，形成了完整的教学质量保证体系。一是从2010年起设立了质量管理科，独立开展教学质量监控，逐步形成了“两级管理、三级监控”的教学质量保证组织体系。形成了对人才培养目标、过程、质量、保障进行监控的内容体系和“查、看、听、评、测、研”的方式体系，严格实施教学督导制度、听课评课制度、评教评学制度、教学检查制度、毕业资格审核制度、就业跟踪回访制度、人才培养质量年度报告制度、就业质量年度报告制度等，初步形成了自我控制机制和质量监控体系。二是贯彻依法依规治校理念，以“一章八制”为重点，推进现代高校制度体系建设，从学校层面对教学过程进行了统一规范，确保了教学质量工作开展的公平、公正和公开。三是重视质量制度建设，发布了8个教学质量管理办法，对教学事故的认定和处理、教学督导工作、评学评教、学生教学信息反馈等内容进行了详细规定，确保了教学质量监控工作的顺利进行。四是强化教学管理，发布了 11项教学管理制度，对教学工作量计算、教材建设等制度，对教学管理进行了严格规定，确保了教学工作顺畅运行。五是加大兼职督导员队伍建设，每年选调资深教师加入督导队伍，加强对教师教学过程的督导，尤其是加强对新教师和新开课程教学质量的监控与反馈，确保课堂教学质量。

2.加强质量标准建设

学校制定了《教学工作管理与运行规范》、《分专业人才培养方案》、《分专业实验实训课程教学大纲》、《实习大纲》、《主要教学环节质量标准》、《毕业生质量标准》、《考试工作细则》、《学生学业成绩考核规定》、《实习检查注意事项》等一系列明确、具体的教学管理规程、质量环节标准和要求，对课堂教学、实验实训教学与毕业实习要求、成绩考核均有明确规定。这些措施继续得以有效实施，确保了教学工作规范有序进行。

3.坚持课堂教学督导制度

学校坚持实施教学督导制。学校制定了《西安医学高等专科学校听课制度》，选聘一批学术造诣深厚、德高望重、工作敬业、办事公道的老教授和业务骨干教师，组成校级教学工作督导组，开展督教、督学活动。2018-2019 学年，新增聘校级教学督导8人，教学督导人员共听课865余人次，并做到每次听课间隙与教师交流；编发督导简报6期；集中开展教师教案检查1630余份。根据陕西省教育督导委员会、中共陕西省委高教工委、教育厅文件精神，这一学年共开展全校性教学督导检查4次，并完成4次教学督导外出实习检查，累计检查实习医院8所，实习生累计386余人。其次，对西安医专附属医院进行联合教学督导检查，结合实际落实学生出科学习理论和实际操作。经过考察其他院校，完成学校教学督导平台的建设。培训教学督导信息员86名。

4.坚持教学效果网评及学生座谈会制度

建立较为完善的学生评教制度，开展随堂评教、网上评教、学习满意度问卷调查、召开各年级、各专业学生座谈会等，了解教学工作情况，倾听学生对教学工作各方面的意见和建议。在督导听评人员对教师课堂教学效果进行评价的同时，随堂进行学生对教师的教学评价，并在每学期末对各门课程都由学生在网络上进行评价。目前实施的教师课堂教学质量评价指标体系和实践教学质量评价指标体系等学生评价表，对理论课、实验实训课分别制定评价指标，使学生能直观、清楚地掌握评价指标体系的内涵，客观、公正地对教师课堂教学质量进行评价。学生评教结果作为评选优秀课教师的重要依据之一。2019年，学校继续开展教师课堂教学质量网上测评工作和学生座谈会，学生网上评教分85分以上占比达到80%以上；对测评结果、学生评价反映的问题及时反馈给所在系部和任课教师进行督促整改。

5.加强考试管理，完善考核评价方式

学校制定严格的考试管理规定，对命题分量和质量有明确的量化要求，确保份量足够、质量达标；考前组织督导室抽查10～20%试卷进行命题质量核查，发现问题及时反馈相关系部处理。在考核方法上，学校对学生学习效果的检查采取过程性评价与终结性评价相结合。教务处和学生处每学期均集中开展考风考纪宣传和教育工作，并在校园橱窗张贴警示，严肃教育和处理。

学校积极推行考试方式的改革，从培养学生的应用能力出发，采用过程考核与结果考核相结合的方式，加强了课程考核的改革力度。同时，以《毕业生实习鉴定册》为主导，从见习内容、临床操作和技能项目、医德医风、业务及考勤等方面对医院实习学生进行全面考核。

七、平安和谐校园建设

校园文化是历史积淀与时代精神的有机结合，体现了学校独特的办学精神、文化传统和行为方式。学校高度重视校园文化建设，不断创新校园文化内涵。学校紧紧围绕“学校典雅、教师儒雅、学生文雅”的“三雅”校园文化建设目标，扎实开展具有地域行业特征的校园文化建设，着力实施以制度文化建设、物质文化建设、行为文化建设为内容的 “三项配套建设”，着力建构学校特色的理念文化、行为文化、制度文化和环境文化的校园文化体系，打造赋有医疗卫生行业精神内涵的校园文化品牌，开发一套规范、合理、科学、具有医学特点的多维识别系统，努力构建彰显学校特点、时代特征、医学特色的大学精神，营造学校治理能力现代化的氛围。

一年来，学校坚持以人为本，紧密结合学校实际，认真落实校园安全管理的各项措施，扎实开展校园及周边治安综合治理工作，不断建立健全校园安全防控体系和长效工作机制，确保学校安全稳定，确保广大师生的生命和财产安全，确保正常的教育教学秩序，为全体师生创建安全、稳定、文明、和谐的学习、工作和生活氛围，为学校建设提供了一个良好的校园环境，为学校的改革发展打下良好的基础。

一是加强组织领导，综治办牵头稳定办、保卫处、学生处等部门，形成了综合治理体系，进一步明确了责任，精心安排部署学校安全稳定工作。二是通过多种途径宣传，创造性地对师生进行安全教育，提高师生安全意识，每年5月12日举办大型抗震逃生演练活动和11月9日举办消防防灾演练活动，定期召开防金融诈骗和网络安全主题教育活动。三是完善制度，强化管理，建立严密的安防体系，确保校园平安。四是加强校园安全文化建设，建立长效安全机制。五是重视技防，学校累计投入1000多万元，完善技防监控系统等智能安保设施，建立了警务室、总监控室，安装了防雷、消防、监控和报警系统，采购了7套防爆器材和6辆警用电动摩托，在学校周边围墙、道路、教学实验等楼道安装了摄像头，做到了安防监控无死角。

第五章国际交流与国际合作

学校领导高度重视国际交流与合作工作，学校积极探索国际化职业人才培养途径，坚持走出去、请进来的方式推动国际合作与交流。2016年设立了国际交流部，健全了相关的制度，不断拓展国际视野，创新工作机制和工作模式，在省厅国际处的关心、支持与指导下，我校国际交流与合作工作取得了一定的成绩，积累了一定的经验。

一、对外合作办学情况

我校分别与德国、韩国、菲律宾，日本，4个国家，（韩国草堂大学、韩国大邱大学、韩国木浦科学大学、菲律宾远东大学、菲律宾国家大学、菲律宾女子大学、德国涉外护理，日本老年护理）就护理、口腔医学、药学等7个专业，开展了专升本、专升硕，出国就业等多形式的合作办学。

其中，日本DynaLink株式会社(中国医疗系统企划公司)董事石神成夫、社长滨川先生先后来访我校。李林董事受邀，赴日本顺天堂大学考察交流；执行校长魏焕成受邀，分别赴菲律宾国家大学、菲律宾女子大学，韩国大邱大学进行访问交流。双方就进一步开展校际合作与交流达成广泛共识。

2019年3月21日，日本高野先生一行一行三人来我校进行考察交流。我校执行董事李林、执行校长魏焕成、双方就双方就专业建设、校企合作等进行了座谈交流。6月中旬，韩国金泉大学校长一行来。

二、对外交流情况

学校教育是学生在学习生涯中最重要的阶段之一。为了让学生有机会在学习过程中走出校门、走出国门与国外高校进行各种形式的交流，学校积极创造机会，让学生利用假期等，集中组织到国外合作院校，养老设施等进行短期的见习、访问交流，这一举措不仅开阔了学生的国际视野，更能提升学校的影响力，也是学校开放办学的重要措施之一。

2019年5月、6月，校领导及师生代表分别赴韩国大邱大学、日本滋贺县老年养护中心，就校园环境、办学条件、设施设备，就业情况还有留学生的日常生活等做了详细的考察，游览了两国当地的市容市貌和人文景观。通过考察交流，扩大了学生的知识面，了解了异国风情与传统文化等，出访16人次。

目前，我校已有14名学生已经顺利进入了理想的大学，（韩国草堂大学、菲律宾国家大学等）开始了留学生活。我校老年护理国际班（赴日方向），也顺利开办了两级，学生积极准备考取日语等级证书，为出国就业打好基础，国际化形势一片大好。

案例：日本考察交流日本永寿综合病院高野先生一行来我校访问交流

3月21日上午，日本永寿综合病院高野先生一行来我校访问交流，学校执行董事李林、执行校长魏焕成热情接待了高野一行，双方就专业建设、校企合作等进行了座谈交流。

在座谈会上，魏焕成首先对日本永寿综合病院高野先生一行的到来表示热烈的欢迎，他表示，日方的养老护理水平一直走在国际前沿，很多经验值得借鉴和学习，期待双方能有更多的合作机会。

魏焕成就学校的整体规划，办学条件，发展前景等方面进行了详细介绍。魏焕成指出，学校非常重视与日方的校企合作，并通过双方的交流访问，进行了有效的实践和探索，这一举措为今后如何更好地开展护理项目提供了新思路。他说，今后不仅要从学生培养方面，还要在教师层面上，以及专升本等方面，多领域全方位地合作。面对国内外人口老龄化问题，为了让养老护理方向班的学生，对自身的职业生涯有一个更好的规划，学校拟在今年申报“养老服务与管理”专业，扩大规模，增强学校影响力。

李林表示，国家两会的召开，明确鼓励各办学单位申报国家紧缺型人才，这一政策为学校成功申报“养老服务与管理”专业提供了有利条件，也为双方的后续合作提供了更大的空间，学校将大力做好双方合作项目的宣传工作，促进合作取得更大成果。

会后，高野先生一行与我校老年护理方向班的学生举行了见面会。学生代表非常热情地用日语向高野先生一行的到来表示热烈的欢迎，并感谢高野先生在他们赴日见学时的热情接待，并表示对赴日留学抱有很大期望。随后，日本AHR（亚洲人力资源）社长，滨川先生与日本永寿综合病院看护副部长，高野先生与学生就赴日后的就业形势、工作环境，生活水平等方面进行了深入的交流。

案例：韩国金泉大学校长一行来我校交流访问

6月18日下午，韩国金泉大学校长尹玉贤、国际处处长李银淑一行来我校交流访问，我校执行校长魏焕成、国际交流合作处处长邱晓辉、医学技术系主任叶华热情接待了金泉大学校长尹玉贤一行，双方就专业建设、校际合作开展了座谈交流。

座谈会上，魏焕成对金泉大学校长尹玉贤一行的到来表示热烈地欢迎。魏焕成就学校的整体规划、办学条件、发展前景等方面进行了详细介绍。他表示，韩国金泉大学医学技术专业方面的各项教学设施都是比较国际化的，值得我们学习和借鉴，通过此次交流访问，期待双方能有更多的合作机会。随后，双方就所谈事宜签订合作备忘录。

会后，金泉大学校长一行与我校医学技术专业学生举行了见面会。尹玉贤就金泉大学的学校概况、专业设置、学习层次等方面向学生作了全面的介绍。

第六章社会服务与贡献

学校高度重视社会服务工作，讲社会服务能力作为学校发展的重要支撑，充分利用行业优势，借助先进的教育教学设施和人力资源，广泛开展社会培训、技术服务，科普活动等社会服务，提高了学校的社会声誉，促进了区域经济社会发展。

一、附属医院诊疗服务

学校充分发挥行业优势，于2011年在秦渡校区内开工建设的直属附属医院是经陕西省卫生厅批准设立的集医疗、教学、科研、预防、康复、急救为一体的三级综合医院，经过三年的建设，一期工程总投入3.5亿元，总建筑面积11.5万平方米，病床1200张，于2014年8月8日正式开业运营，附属医院经省卫计委批准与省人民医院、红会医院结成医联体，在为医学生提供见习、实训、实习和就业平台的同时，为周边区域人民群众提供优质的诊疗服务和巡诊义诊、健康宣讲等活动，学校和医院形成了“校院一体、医教融合”的办学格局和办学模式。

(一)诊疗服务

西安医学高等专科学校直属附属医院具有较高的社会声誉和行业影响力，开业以来，积极主动为周边区域人民群众提供优质的诊疗服务，缓解了当地群众看病难问题。

西安医学高等专科学校直属附属医院为方便周边社区、企业和乡村人员进行体检，2015年年初，筹措资金350万元购置了体检车。体检车内设置有电测听、B超、心电图、X光拍片等设备。

附属医院的医护人员上门进行集中体检，一次就可以做完全部体检项目，给集中体检的人员省去了奔波的劳苦、也节省了很多时间。一年多来，通过体检车上门体检已达到5500多人次。下一步，附属医院体检中心还会根据计划安排，陆续上门为更多周边社区、企业和乡村人员体检，让他们享受家门口就能体检的便利。

以康复养老为主体的附属医院二期工程预计2018年竣工，将实现医、养、康、护的有效衔接，形成“医中有养、两院一体、医养结合”的新模式。为老年人提供优质的生活照料服务、健康管理、健康宣教、文化娱乐以及我们的医疗、康复、护理，让老年人“老有所养、老有所依、老有所乐、老有尊严”。

（二）巡诊义诊

为提高师生的社会实践能力和提升社会服务水平，学校临床医学系、口腔医学系、护理系等系师生组成“医疗服务队”开展“三下乡”等活动，不定期到周边乡村、社区进行巡诊义诊、开展健康知识讲座等活动，为学校驻地社区、乡村提供健康咨询服务。据统计受益群众已达800余人次。

（三）开展志愿服务活动

学校共有4个青年志愿者协会，定期组织学生志愿者开展健康宣传、扶老助残、帮困解难、环境保护、义务献血等活动，收到了良好的社会反响。2017年我校学生张潇同学被评选为“陕西省高校最美志愿者”（见表 6.1）。

表6.1 志愿者（义工/社工）活动

二、积极开展社会培训

（一）基层医务培训

近年来，学校充分利用行业优势，借助先进的教育教学设施和人力资源，直属附属医院组织相关专家开展对驻地周边各乡镇的卫生院和村卫生室的医务工作者进行专项培训，分3期举办培训班，对300人进行了培训，进一步提升了学校驻地乡村一线医务工作者的临床理论水平和实践操作技能。

（二）职业技能培训

推进人才培养改革，构建一流人才培养体系，学校人才培养实施“四对接”：专业建设与行业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与临床工作对接，学历证书与职业资格证书对接，“双证书”教育在人才培养全过程得到有效实施。近年来，学校积极开展执业护士资格考前培训，健康管理师、公共营养师、保健调理师、针灸推拿师、育婴师、健身教练等职业技能培训达50000人次。

（三）学历提升教育

学校积极开办继续学历教育，开设有护理、药学、医学检验技术、医学影像技术等4个高起专专业，近年高起专成人学历教育累计培养学员5000余人。同时与西安交通大学医学院、陕西中医药大学继续教育学院开展专升本的继续教育，近五年专升本成人学历教育累计培养学员1000余人。

三、特色产业精准扶贫

根据省委高教工委工作部署，西安医学高等专科学校负责结对帮扶西安市鄠邑区助力脱贫攻坚工作，成立了由党委书记祝亚肖为组长的结对帮扶鄠邑区助力脱贫工作领导小组，学校坚持立足本校专业特色优势、行业服务面向及鄠邑区整体扶贫工作需要，与鄠邑区扶贫办反复沟通，认真调研，学习了《中共陕西省委高教工委关于印发〈2018年“双百工程”工作要点〉的通知》（陕高教扶〔2018 〕2号）文件。方案包括“对中小学生生命健康科学科普知识学习”“医学特色培训”“下乡义诊”“产学研示范基地”四项主题活动。

自扶贫工作开展伊始，目前已对鄠邑区宏桥小学、秦镇初级中学、秦风中学等学校的152位师生进行了人体生命科学知识和卫生健康教育，取得了良好的效果.联合鄠邑区卫计局，进行两次特色讲座培训,到石井镇涝峪口村、蒋村镇柳泉村、吴家堡村、洪庵村、黄堡村、大庵村、石佛寺村等村庄开展扶贫义诊活动，通过为村民进行免费健康体检、康复治疗、急救培训等，将医疗、健康送到了村民的田埂间，家门口。据统计受益群众已达800余人次。

我校积极发挥人才、学科、技术、医疗、科研、对外交流等优势，通过派遣优秀教师和学生志愿者团队到基层开展各项服务工作，对鄠邑区社会福利院医护工作人员进行护理、康复、口腔知识培训，对福利院入住老人进行健康体检，建立健康档案和交流服务等活动，努力认真给贫困老人创造一个幸福的晚年生活。

特色产业扶贫培训工作取得显著的成绩，一是领导重视。学校专门成立了由学校党委书记祝亚肖任组长扶贫工作领导小组，并先后召开了多次会议，研究部署扶贫工作。二是立足实际。学校立足鄠邑区整体扶贫工作的实际需要及学校的实际情况，以学校人才资源、知识资源、技术资源和附属医院医疗资源为依托,制定了“对中小学生生命健康科学科普知识学习”“医学特色培训”“下乡义诊”“产学研示范基地”四个扶贫项目，这些项目具有很强的针对性、实用性和可操作性，实践中深受广大人民群众欢迎。三是有完善的实施保障措施。为让扶贫项目落地，真正发挥助力脱贫攻坚的效果，学校建立了相应的实施保障机制，在人力、财力、物力给予了充分保障。

案例：西安医专开展“精准资助基层行”走访慰问活动

为深入贯彻落实党中央对高校“精准扶贫”战略的新要求、新任务，大力推进大学生“精准资助”，切实关爱贫困学生成长成才。7月4日-8日，西安医专开展“精准资助基层行”走访慰问活动，党委副书记孟跃进、副校长李青益、副校长刘澎涛、学生资助中心主任彭亚等一行十五人赴安康、汉中、渭南等五个地区，走访慰问了二十个建档立卡贫困学生家庭，给他们送去了油、多功能电热锅等慰问品。

走访期间，每到一名学生家中，老师都会详细地向家长反馈该生在校的表现、受助情况，同时为家长解读国家和学校的资助政策，奖助学金的申请条件、资助标准、评选办法以及帮扶就业情况，进一步增强了学生家长脱贫的信心。通过交谈，走访教师倾听了家长对学校资助工作的意见和建议，学生家长也表示，会全力支持孩子完成学业，增长技能，用实际行动回报社会。

此次开展走访慰问活动，切实增强了贫困学生家庭与学校的联系，有利于学校全面了解学生的实际困难，从而有针对性地实施“精准资助”，制定一系列详细的帮扶措施，为助力精准扶贫、打赢脱贫攻坚战奠定坚实的基础。

第七章 挑战与展望

2019年，十九大报告健康中国战略为卫生职业教育人才培养提出来新的要求，要不断深化医疗卫生体制改革，加强基层医疗卫生服务体系，完善各项服务功能。

学校紧紧抓住高职教育发展的机遇，以“一流院校、一流专业”建设为抓手，通过省级示范性高职院校项目的建设和高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作的持续推进，深化内涵建设。但随着陕西省区域卫生事业发展改革进一步推进及生源结构的多样化，对医学高职人才培养提出了更高要求。

近年来，通过深化内涵建设，高职院校人才培养工作评估，学校的人才培养质量、专业建设标准、科研工作水平、社会服务能力得到明显提升，但也存在一些问题与不足，如下：

一、医教融合机制有待进一步完善

作为医学院校，医学专业人才培养有附属医院、教学医院支撑，但是部分生产性专业校企合作协同育人机制尚不健全，校企合作、医教融合的广度和深度还不够，建立校企互派人员机制尚不完善，进而影响学校“双师型”教师队伍培养。如何建立有效的校企 合作办学运行机制及校企人才共享共建长效机制，在协同创新等领 域加大共享融合力度，还有待进一步完善。

二、努力构建结构合理的“双师”教学团队

下大气力抓好“专业带头人培养和引进”、“骨干教师培训”、“兼职教师资源库”三项工作。持续优化教师职称结构、学历结构、“双师”结构，不断提升专业教学团队建设水平，形成以专业带头人为引领、骨干教师为支撑、专兼职教师为基础的教师结构体系。

三、对标“双高计划”，全面完成一流学院建设

学校扎实推进教学工作诊断与改进，完善人才培养质量保证体系，加快推进“一流学院、一流专业”项目任务建设，进一步巩固夯实省级示范院校建设成果，为学校深化内涵、提升质量保驾护航，持续提升学校核心竞争力和综合办学水平。

四、加强专业实验实训条件建设

进一步更新学校的实训设备，扩大实训基地的规模，完善“四位一体”的实训功能，进一步支持学校直属附属医院建设步伐，以进一步满足实践性教学的需求，形成设备先进，功能完善的生产性实训基地；加大与卫生部门、行业协会和医疗卫生机构的联系与合作力度，进一步发挥医教联合体功能；进一步整合校内资源，加强专业实验实训中心的统筹和建设，注重实验实训室建设的均衡性，提高实验实训室和设备使用效率，完整、科学地规划实验、实训、见习、实习四个关键环节，进一步提高实践教学水平。

五、进一步改善信息化建设

学校信息化建设条件依然滞后于信息技术发展，信息技术在教学、科研、管理、服务中的应用还不够广泛。围绕质量平台建设，加强数字化教学资源建设，实现资源共建共享，提升教学信息化水平，带动教育理念和教学方法变革。

表1 计分卡

表2 学生反馈表

表3 资源表

表4 国际影响表

表5 服务贡献表

表6落实政策表