西安医学高等专科学校关于适应社会需求能力评估的自评报告

西安医学高等专科学校

关于适应社会需求能力评估的自评报告

根据《陕西省教育厅办公室关于做好2020年全国职业院校评估工作的通知》文件，对照《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》中所列评估内容和指标体系，结合我校实际办学情况，从办学基础能力、师资队伍建设、专业人才培养、学生发展和社会服务能力等方面对适应社会需求的能力进行了自查自评。现将具体情况报告如下：

一、学校概况

西安医学高等专科学校是经国家教育部批准设立的一所全日制普通高等专科学校。学校位于西安市高新区秦渡镇。2012年被国家教育部、卫生部批准为全国第一批“临床医学（3+2）卓越医生教育培养计划项目”试点高校；2014年直属附属医院开业运营，“校院一体、医教融合”的办学格局形成；2014年顺利通过教育部人才培养工作评估和省教育厅高校巡视诊断工作；2015年被陕西省教育厅确定为省级示范性高等职业院校建设计划立项建设单位；2016年被教育部、民政部、国家卫计委确定为“首批全国职业院校养老服务类示范专业点”院校；2018年被陕西省教育厅确定为“一流学院、一流专业”建设单位；2018年成为全国第三批现代学徒制试点单位；2018年成为陕西高校共青团工作优秀单位；2019年成为全国“1+X”证书制度试点高校；2019年顺利通过验收成为省级示范性高职院校；2019年教学工作诊断与改进省级复核有效；2019年评选为陕西省“双百工程”先进单位、陕西省“实施青年马克思主义者培养工程”先进单位。

学校目前开设临床医学、口腔医学、护理、助产、药学、口腔医学技术、医学检验技术、医学影像技术、康复治疗技术等9个专业。形成了医、护、药、技、养等5大专业特色鲜明的专业集群。

学校各类在校生11500人，其中高中起点三年制大专学生10151人，初中起点五年制大专学生1349人，具备了一定的办学规模，也形成了较为丰厚的办学积累和文化积淀。

学校办学以来，始终秉承“志存高远，自强不息”的校训和“德术并重、全面发展、多样成才”的育人理念，坚持“以人为本、质量立校、特色兴校、人才强校、依法治校”的办学理念，将立德树人融入到思想道德教育、文化知识教育、社会实践各环节，遵循医学教育规律，践行“三全育人”理念，不断加强内涵建设，提升教育教学质量。学校紧扣区域经济社会发展和医药卫生事业发展进行专业设置和课程改革，以提高学生竞争力和创新能力为目标，注重发展学生个性，狠抓人才培养质量，强化实践教学环节，建立健全质量监控与评价体系，培养人文素养宽厚，专业知识扎实，专业技能过硬的高素质技术技能型医药卫生人才，毕业生普遍受到用人单位的欢迎。

二、办学基础能力

（一）年生均财政拨款水平

学校没有政府财政的生均经费拨款，没有享受到与政府所举办院校的同等待遇。经费来源主要为学费收入。

学校办学经费方面，2017年度，

国家财政性教育经费1527万元，事业收入11382.73万元，其他收入4.55万元，其他属于国家财政性教育经费1527万元，扶贫专项1602.41万元；2018年度，国家财政性教育经费1550万元，事业收入10511.32万元，其他收入35.92万元，其他属于国家财政性教育经费1550万元，扶贫专项1905.35万元；2019年度，国家财政性教育经费1350万元，事业收入8569.55万元，其他收入157.91万元，其他属于国家财政性教育经费1350万元，扶贫专项2115.97万元。

（二）教学仪器设备

学校重视教学科研仪器设备投入，截止2019年底，教学科研仪器设备总值1.1亿，生均教学科研仪器设备值为 9563元，学校近三年教学、科研仪器设备资产总值逐年提升，充分满足了学生的理论及实践教学要求。

（三）校舍情况

学校设有雁塔和秦渡两个校区。占地面积783亩，总建筑面积42.4万平方米。教学科研及辅助用房面积246684.00平方米，行政办公用房面积2445.20平方米，建有教学楼、实训中心楼、学生公寓楼、学生食堂、标准化塑胶运动场等，各种生活设施齐全，能充分满足学生生活、学习的需要。

（四）图书馆藏

图书馆总纸质图书藏书量85万册，电子图书2900GB，现有中外文纸质期刊320种，电子期刊50种。

（五）信息化教学条件

学校建成以千兆光纤网为主干，网络出口带宽达到2G，网络设备和服务器共计100多台（件），覆盖全校办公区、教学区，信息点680个。范围扩展到全校所有教学、图书、办公、服务乃至部分生活场所的大学校园网。

校园网以网络中心机房为中心，通过光纤专线接入教育网(1.4G)，覆盖办公、教学、图书馆、实验楼、学生公寓、教工家属区、图书馆区域实现无线覆盖，学校目前建设有10个专用教学机房，网络中心机房采用防火墙、上网实名认证、行为管理、流量管理、日志记录等技术对网络及用户进行管理。

建立了168间网络多媒体教室。建成校园门户网站，网站站群系统、教务网络管理系统、学生综合管理系统、就业管理等管理信息化平台系统。共享型教学资源库公共服务平台具备20门高职教育医学类核心课程，总共50多门主干课程或虚拟实验/实训项目的课件、电子教材、电子教案、二维/三维动画、虚拟现实等共享型专业教学资源库。

学校依托医学学科优势成立了基础医学虚拟仿真实训室3个和临床技能虚拟仿真实训室28个。实训紧紧围绕加强医学虚拟仿真教学手段，满足了学生教育教学需要，提高医学类高职教育的综合办学水平，同时也向周边社会各群体开放，创造更大的社会效益。

（六）生均校内实践教学工位数

学校建有各专业实践教学基地（室）28个，包括实践教学工位2815个；校外实训实习基地83个，2018学年学生校外实习实训基地学时总量达1031500人日。

三、师资队伍建设

学校把高素质教师队伍作为教育的核心竞争力，紧抓教师队伍引进、培养、使用三个关键环节，以专业带头人为核心努力建设数量充足、结构合理、师德高尚、业务精湛、充满活力的专兼职教师队伍。

学校现有教职员工777名，其中专任教师586名，其中专业教师440名，双师型教师155名；专任教师中副高级以上职称教师138名，占专任教师总数的23.55%；硕士以上学位教师占专任教师总数的 17.91 %；“双师型”教师260人，占专任教师比例为44.37%。

四、专业人才培养

（一）专业设置情况

1、专业设置

根据学校办学定位，以服务医疗卫生事业和健康服务业为主线，立足学校优势专业和特色专业，逐步形成了布局合理、结构优化的医、护、药、技4 个服务区域卫生健康行业急需的专业群。学校设置有临床医学、口腔医学、口腔医学技术、药学、护理、助产、医学影像技术、医学检验技术、康复治疗技术共9个专业。

2、重点和特色专业建设

通过省级示范专业及专业群建设和省一流专业建设，目前建成了1个国家级骨干专业、2个省级重点专业，2个省级专业综合改革专业，3个省级示范专业及专业群，1个全国职业院校健康服务类示范专业点专业、2个专业入选教育部现代学徒制试点、2个专业入选教育部“1+X”证书制度试点，3个专业入选省级一流建设（培育）专业。

3、优化人才培养模式

学校坚持以社会需求为导向，联合行业专家共同修订人才培养方案，不断完善专业课程体系，积极开展人才培养模式改革。

（1）“订单培养”模式

护理专业与小白兔口腔医院等单位开展口腔护理方向的订单培养，形成了“教－学－做－创”一体化的人才培养体系，结合口腔医院护理工作的标准和要求，完善了专业方向人才培养方案。目前口腔护理方向的临床护理课程均由口腔临床护理人员和双师型教师共同承担，共学共研。

药学专业与西安怡康医药集团公司、老百姓大药房连锁股份有限公司等单位也通过“订单培养”模式形成密切合作育人、产学联动发展关系，通过企业人员与教师“结对子”形式加强了双师型队伍培养，“双轮实训，学训交替”的校企合作模式将职业素质与技能教育贯穿工学结合的人才培养全过程。

（2）“1+1+1”模式

临床医学专业以附属医院和临床医学系的深度融合为平台，校院一体，强化临床实践能力培养，融合“预防、医疗、保健、康复、健康教育、计划生育技术服务”等全科医学人才培养理念，结合城乡基层对全科医学人才的医学人文素质、基本医疗服务能力、公共卫生服务能力的要求，实施“三段三早”的“1+1+1”能力递进培养，建立“校院一体，医教融合，全科理念、通科培养、三段三早”的临床医学专业人才培养模式。

（3）“三个三”模式

药学专业深化校企合作，实施专业、师资、课程共建，突出医药文化传承与素质教育相结合、医药传统技术与现代技术相结合、产学研相结合，按照“专业通用能力培养—职业方向能力培养—职业方向能力强化培养”三层阶梯式实施职业能力培养，建立“三共建、三结合、三阶梯”的药学专业“三个三”创新人才培养模式。

（4）“三三一”模式

以“校院一体、医教融合”为专业建设理念，突出护理学生的职业情感、专业技能、临床思维三个维度的培养，将护理人文素质教育贯穿全程，专业基础课渐次推进，专业核心课程逐步融入岗位，临床实习时实施导师制，实现“职业情感、专业技能、临床思维”递进式培养，建立“三突出、三递进、一导制”的护理人才培养模式。

4、实施专业+培养方向改革

为适应我国医药卫生事业、健康服务业的快速发展要求，针对“健康中国”背景下，医药卫生行业分化细化及大健康服务新型产业涌现的新需求，根据医药卫生行业发展和健康服务产业领域及工作岗位群，对原护理、临床医学、药学3个专业进行方向化改革，在护理专业中增设了口腔护理和老年护理2个方向，在临床医学专业中增设了医学美容和全科医学2个专业方向，在药学专业中增设了药品生产技术方向、药品质量与安全方向、药品经营与管理方向3个专业方向，开发形成了4个相应的“大专业、精方向”系列人才培养方案，制定了4个相应的教学标准和11门核心课程标准。

（二）课程建设

1、课程设置

2018-2019学年，学校共开设课程142门，其中，“纯理论课”（A 类）课程数16门、“理论＋实践课”（B类）课程数135门。

2、课程建设

学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，强化课程融合，将学生素质教育、创新创业教育、劳动教育贯穿于人才培养全过程。按照“课程设置模块化、课程内容职业化、课程实施项目化、课程评价过程化”的基本思路，以职业能力培养为主线，重构了基于岗位工作能力、岗位工作职业标准和学生全面发展的专业课程体系和实践教学体系，引入护士、医师、药师执业资格考试，对接护理、医师、药师职业标准及职业资格考试大纲要求，深度推进课程建设与教学内容改革，促进学生知识、技能和素质全面发展。

（1）基于临床工作岗位优化课程体系

专业教学指导委员会、专业教师和临床医护药专家，共同对合作医院深入开展了人才需求和岗位技能调研，召开了课程体系及课程建设专题讨论会。以职业能力和专业素质培养为主线，以工作过程及职业资格认证为导向，科学优化课程体系，形成了“课堂实验、仿真实训、临床见习、顶岗实习”的实践教学体系。即学生第一学年学习通识课程和基础医学课程，使学生具备岗位基础能力，寒暑假等假期安排见习早接触病人与临床，了解临床工作环境；第二学年以直属附属医院开展临床教学为主，将课堂设置在直属附属医院，采取临床现场教学、见习与讲授相结合的教学方式，使学生在临床真实环境中完成临床综合技能和专科技能实训；第三学年以学生临床实习为主，安排学生到实习医院临床实习10个月，其中社区服务中心、乡镇卫生院等基层医疗卫生机构实习至少8周，强化学生基本医疗服务能力和基本卫生服务能力。

（2）对接临床工作过程，深化教学方法改革

按照“临床操作仿真化、训练环境真实化、实训考核过程化、理论实践一体化”的教学理念，注重学生“生理-社会-心理”现代医学观的形成和培养，通过提高实践教学比例、加大实践技能训练力度，使学生早期接触临床。实践教学采用项目教学法、案例分析法、角色扮演法等多种教学方法，在仿真环境下进行操作练习，真正做到理实一体教学，每一个学习情境均按照工作过程组织教学，强调教学过程的职业性。

对接护理、临床、医药职业标准及执业资格考试大纲要求，深化教学内容改革。以职业能力和专业素质培养为主线，以工作过程及职业资格认证为引领，以护理、医师、医药岗位职业标准及执业考试大纲为导向，通过精筒融合、重组、增设等途径,有效整合教学内容。加强教研室课程组之间的沟通协调，课程之间教学内容避免重复，实现同一课程组的授课内容在课程标准的要求下达到统一。

（3）科学修订专业课程标准，全面加强优质课程建设

依据专业人才培养方案，结合课程对应的实际工作过程和典型工作任务，对课程内容整合和序化，对接行业、医院、企业标准，先后修订完善课程标准28门(其中包含3门基本素质课)。按照课程性质和内容特点，以情境、項目、任务引领知识，重构课程内容，专业课程教学模式采用学生为中心的教学做一体化教学模式，课程考核以过程考核为重点，突出多元化标准评价。

按照省级精品在线开放课程建设标准，完成了《护理基本技术》《内科护理学》《外科护理学》《儿科护理学 》《妇产科护理学 》《思想道德修养与法律基础》《汉语言表达与沟通》等课程标准，初步搭建了护理、临床医学、药学专业教学资源库，开发各类教学资源8000余件，其中教学课件、电子教案、教学视频、实验实训指导等素材5000余条，试题2000余条，微课24个。严格落实学校教材建设管理办法，组织教师积极开发编写专业急需、市场缺乏、富有特色的新教材或校本教材。主参编教材50部，编写专业实验实训指导丛书7部，荣获2015年陕西省高等院校优秀教材二等奖。

（4）教材建设

根据职业岗位特点，与行业医院、卫生院等共同开发相关课程。学校支持教师参与各级各类规划教材的编写工作，出台了教材建设管理办法，建立了教材编写和选用等制度，除支持教师主编或参编高级别教材外，还鼓励教师参加高等教育出版社和人民卫生出版社教学资源库、网络增值资源和立体教材建设。利用省级示范性院校建设共享平台和资源项目，结合医学高职教育特色，开发精品教材建设《医学生入学教育与职业发展》教材荣获2018年陕西省高等院校优秀教材二等奖。完成和正在编写教材10余本，促进了基础与临床、理论与实践的融合，激发了医学生的学习兴趣，提高了教学质量。

（5）课程考核评价方式改革

学校积极推行考试方式的改革，从培养学生的应用能力出发，采用过程考核与结果考核相结合的方式，加强了课程考核的改革力度。以检验学生应用能力为主要目的，鼓励教师探索考核方式，努力改变传统单一的闭卷考试方式。对于部分操作性强的专业课实行实践能力成绩单列，以突出实践教学的重要性。同时，以《毕业生实习鉴定册》为主导，从见习内容、临床操作和技能项目、医德医风、业务及考勤等方面对医院实习学生进行全面考核。

（三）实践教学体系建设

1、校企合作、医教协同育人

学校积极探索实践“校院一体、医教融合”的办学模式，推动教育教学改革与行业产业发展衔接配套，“对接”地方医药卫生行业、健康服务业，同时吸引行业企业“参与”学校职业教育。充分发挥附属医院、实践教学基地和校内实习、实训基地在办学中的作用。进一步探讨和实施校院（企）联合办学的模式。主动服务地方经济发展，成为南阳市校企合作联盟常务理事会单位。调整、完善各专业的专业建设委员会，与校院（企）共同制定人才培养方案、让院（企）参与教育教学全过程、多元化评价人才培养质量等搭建操作的平台。建立健全保障校院（企）合作常态化的各项制度，实现集团成员信息互通、资源共享、专业共建、人才共育、就业共担、品牌共创、互利共赢、协同发展的格局。为全面推进教育教学改革，增强办学活力提供了坚强保障。

2、校院一体、医教融合发展

学校与附属医院紧密合作，广泛开展社会调查，认真研究市场需求，充分吸纳行业专家意见，结合学校实际和医学类高等职业教育特点，进一步修订了人才培养方案。积极推行与职业岗位和社会实践相结合的学习模式，把医教结合作为人才培养模式改革的重要切入点，重视学生校内学习与实际工作的一致性，使临床教学内容与医护药工作任务、教学环境与医院企业环境、教师与医护药技术骨干基本统一，探索课堂与病房的一体化，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，学生分别在教室、实验实训室、教学医院、附属医院和实习医院交替完成学习任务。

第一学年学习通识课程和基础医学课程，使学生具备岗位基础能力，寒暑假等假期安排见习早接触病人与临床，了解临床工作环境。

第二学年以直属附属医院临床教学为主，将课堂设置在直属附属医院，采取临床现场教学、见习与讲授相结合的教学方式，使学生在临床真实环境中完成临床综合技能和专业技能实训。

第三学年以学生临床实习为主，安排学生到实习医院临床实习10个月，其中社区服务中心、乡镇卫生院等基层医疗卫生机构实习至少8周，强化学生基本医疗服务能力和基本卫生服务能力。

3、校内实验实训基地建设

学校根据各专业人才培养和专业建设的需要，按照“整合资源、突出优势、发展特色”的建设思路，统筹规划，建设校内外实验实训基地。学校建有校内生产性实训基地1个（三级综合直属附属医院）和校内实训基地28个，基地（中心）具有真实或仿真的职业环境，设备先进，软硬件配套，建筑面积246684平方米，校内实践教学工位数2815（个），拥有省级实训基地2个。

4、校外实践基地建设

学校加强与企业的合作，积极拓展校外实训基地。目前，学校拥有直属附属医院1所，各专业实习基地83个。2019年校外实训基地接受实习人数4500余人。学校与实习基地均建立了合作协议关系，实现了从学校学生向社会职业劳动者的转变，社会适应能力大大增强。

5、校外实习基地管理

我校学生毕业前需要完成至少10个月实习教学。学校实习管理规章制度健全，实习管理运行机制不断完善，建立了校、系和专业组三级实习管理组织，强化了实习的过程管理。实习期间学校采取多种形式加强对实习生的劳动纪律和安全管理，督促实习组长做好实习月报填写报送，及时解决实习生在工作、生活中遇到的困难；实习检查时注意加强与实习单位的交流与沟通，不断提高实习信息反馈的质量水平；重视实习材料的归档工作，特别是实习全过程监控方面的材料。

学校每年均制定《毕业实习方案》，有计划、有步骤地推进实习工作，根据各专业实际情况，不断修订、完善教学大纲，明确规定了实习组织、计划、指导和考核等方面的内容与要求，加强过程管理，做到了实习前有组织、有动员，实习中有检查、有落实，实习后有考核、有总结，保证了实践教学目标明确、责任到位、组织有序。初步建立了以实习单位为主、学校与实习单位共同管理、学校定期巡查的实习管理模式。校领导人均每学年至少赴2所以上省内外重要实习基地开展检查巡视，深入带教科室，与指导教师和实习生座谈，听取实习单位和学生意见和建议，确保实习轮转岗位到位、实习住宿交通环境安全、实习质量得到保障。各实习基地普遍反映：我校实习生遵守劳动纪律，服从双重管理，能够吃苦耐劳，基础知识比较扎实，动手能力和主动服务意识较强。

五、学生发展

学校坚持以学生全面发展、多样成才为宗旨，持续深入推进教育教学改革，人才培养质量得到社会广泛认可，考生和家长对学校的认可度增强。在当前招生形势日益严峻的情况下，我校整体招生形势良好；就业态势总体平稳，就业满意度连年提升，学校社会影响力进一步扩大。

（一）招生情况

（二）在校生人数

2017年、2018年、2019年年在校生人数分别为12225、12717、11500。

（三）就业情况

学校高度重视人才培养工作，一直坚持“服务国家战略，服务重点行业，服务区域经济，促进全面发展”的就业指导思想，秉承“科学引领就业价值观念，全面训练职业选择能力，让毕业生在校内完成择业全过程”的工作目标，严格实行毕业生就业“一把手”负责制。成立了由书记、校长共为组长的校级毕业生就业工作领导小组，小组成员包括与就业工作密切相关的各职能部门负责人和各系部负责人。还设立了处级就业创业职能部门——毕业生就业创业指导服务中心，各个系都设有就业创业专干。学校形成了重视和做好毕业生就业工作的优良传统，实行分管领导统筹、主管部门牵头、系书记挂帅，职能部门协助、辅导员和专业教师参与的工作机制，牢固树立了“100-1=0”的就业工作理念，构建了“全校关注、全员参与、全程指导、全方位帮扶”的就业工作服务体系。从学生入校开始就接受规范的职业规划和就业创业指导教育，就业创业指导工作贯穿人才培养全过程。鼓励和引导毕业生到中小微及基层就业和自主创业，多途径、多渠道、多形式就业，毕业生深受用人单位欢迎，良好的职业素养得到广泛好评。用人单位对我校毕业生的满意度达95%以上。学校获全国主流媒体教育联盟总评榜“最具就业发展潜力院校”奖。

2017—2019 年毕业生就业及职业资格证书情况统计

六、社会服务能力

学校秉承“为国育才，济世惠民”的办学使命，充分发挥学校服务优势，扩大社会服务崆，提升社会服务水平，广泛开展社会培训、技术服务，科普活动等社会服务，提高了学校的社会声誉，促进了区域经济社会发展。

（一）附属医院诊疗服务

学校直属附属医院经省卫计委批准与省人民医院、红会医院结成医联体，在为医学生提供见习、实训、实习和就业平台的同时，为周边区域人民群众提供优质的诊疗服务和巡诊义诊、健康宣讲等活动，学校和医院形成了“校院一体、医教融合”的办学格局和办学模式。

1、诊疗服务

西安医学高等专科学校直属附属医院具有较高的社会声誉和行业影响力，开业以来，积极主动为周边区域人民群众提供优质的诊疗服务，缓解了当地群众看病难问题。为方便周边社区、企业和乡村人员进行体检，筹措资金350万元购置了体检车。体检车内设置有电测听、B超、心电图、X光拍片等设备。 医护人员上门进行集中体检，一次就可以做完全部体检项目，省去了奔波的劳苦、也节省了很多时间。一年多来，通过体检车上门体检已达到5500多人次。附属医院体检中心还会根据计划安排，陆续上门为更多周边社区、企业和乡村人员体检，让他们享受家门口就能体检的便利。

以康复养老为主体的附属医院二期工程将实现医、养、康、护的有效衔接，形成“医中有养、两院一体、医养结合”的新模式。为老年人提供优质的生活照料服务、健康管理、健康宣教、文化娱乐以及我们的医疗、康复、护理，让老年人“老有所养、老有所依、老有所乐、老有尊严”。

2、巡诊义诊

为提高师生的社会实践能力和提升社会服务水平，学校临床医学系、口腔医学系、护理系等系师生组成“医疗服务队”开展“三下乡”等活动，不定期到周边乡村、社区进行巡诊义诊、开展健康知识讲座等活动，为学校驻地社区、乡村提供健康咨询服务。据统计，近三年受益群众已达2400余人次。

3、开展志愿服务活动

学校共有4个青年志愿者协会，定期组织学生志愿者开展健康宣传、扶老助残、帮困解难、环境保护、义务献血等活动，收到了良好的社会反响。

志愿者（义工/社工）活动

（二）积极开展社会培训

1、基层医务培训

近年来，学校充分利用行业优势，借助先进的教育教学设施和人力资源，直属附属医院组织相关专家开展对驻地周边各乡镇的卫生院和村卫生室的医务工作者进行专项培训，分3期举办培训班，对300人进行了培训，进一步提升了学校驻地乡村一线医务工作者的临床理论水平和实践操作技能。

2、职业技能培训

推进人才培养改革，构建一流人才培养体系，学校人才培养实施“四对接”：专业建设与行业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与临床工作对接，学历证书与职业资格证书对接，“双证书”教育在人才培养全过程得到有效实施。近年来，学校积极开展执业护士资格考前培训，健康管理师、公共营养师、保健调理师、针灸推拿师、育婴师、健身教练等职业技能培训达50000人次。

3、学历提升教育

学校积极开办继续学历教育，开设有护理、药学、医学检验技术、医学影像技术等4个高起专专业，近年高起专成人学历教育累计培养学员5000余人。同时与西安交通大学医学院、陕西中医药大学继续教育学院开展专升本的继续教育，近五年专升本成人学历教育累计培养学员1000余人。

（三）发挥专业优势，助推扶贫攻坚

学校积极响应党和政府号召，根据省委高教工委工作部署，全面助力脱贫攻坚，实施“双百工程”，开展了鄠邑区结对帮扶工作。

学校立足鄠邑区整体扶贫工作的实际需要及学校专业特色优势，以学校人才资源、知识资源、技术资源和附属医院医疗资源为依托, 与鄠邑区扶贫办反复沟通，认真调研，制定出四个扶贫项目：“对中小学生生命健康科学科普知识学习”、“医学特色培训”、“下乡义诊”、“产学研示范基地”，这些项目具有很强的针对性、实用性和可操作性。

对鄠邑区宏桥小学、秦镇初级中学、秦风中学等学校的152位师生进行了人体生命科学知识和卫生健康教育，取得了良好的效果.联合鄠邑区卫计局，进行两次特色讲座培训,到石井镇涝峪口村、蒋村镇柳泉村、吴家堡村、洪庵村、黄堡村、大庵村、石佛寺村等村庄开展扶贫义诊活动，通过为村民进行免费健康体检、康复治疗、急救培训等，将医疗、健康送到了村民的田埂间，家门口。据统计受益群众已达800余人次。

学校积极发挥人才、学科、技术、医疗、科研、对外交流等优势，通过派遣优秀教师和学生志愿者团队到基层开展各项服务工作，对鄠邑区社会福利院医护工作人员进行护理、康复、口腔知识培训，对福利院入住老人进行健康体检，建立健康档案和交流服务等活动，努力认真给贫困老人创造一个幸福的晚年生活。

近年来，师生总计义务诊疗527人次，医学特色培训310人次，生命科学普及175人次，健康扶贫产学研示范基地健康义诊服务625人次。利用专业优势，积极开展特色扶贫，得到了当地群众的一致好评，并荣获陕西省教育工委、陕西省教育厅 “双百工程”先进单位称号。

七、面临的挑战与展望

学校紧紧抓住高职教育发展的机遇，以“一流院校、一流专业”建设为抓手，通过省级示范性高职院校项目的建设和高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作的持续推进，通过深化内涵建设，高职院校人才培养工作评估，学校的人才培养质量、专业建设标准、科研工作水平、社会服务能力得到明显提升，但也存在一些问题与不足，如下：

（一）努力构建结构合理的“双师”教学团队

下大气力抓好“专业带头人培养和引进”、“骨干教师培训”、“兼职教师资源库”三项工作。持续优化教师职称结构、学历结构、“双师”结构，不断提升专业教学团队建设水平，形成以专业带头人为引领、骨干教师为支撑、专兼职教师为基础的教师结构体系。

（二）对标“双高计划”，全面完成一流学院建设

学校扎实推进教学工作诊断与改进，完善人才培养质量保证体系，加快推进“一流学院、一流专业”项目任务建设，进一步巩固夯实省级示范院校建设成果，为学校深化内涵、提升质量保驾护航，持续提升学校核心竞争力和综合办学水平。

（三）加强专业实验实训条件建设

进一步更新学校的实训设备，扩大实训基地的规模，完善“四位一体”的实训功能，进一步支持学校直属附属医院建设步伐，以进一步满足实践性教学的需求，形成设备先进，功能完善的生产性实训基地；加大与卫生部门、行业协会和医疗卫生机构的联系与合作力度，进一步发挥医教联合体功能；进一步整合校内资源，加强专业实验实训中心的统筹和建设，注重实验实训室建设的均衡性，提高实验实训室和设备使用效率，完整、科学地规划实验、实训、见习、实习四个关键环节，进一步提高实践教学水平。

（四）进一步改善信息化建设

学校信息化建设条件依然滞后于信息技术发展，信息技术在教学、科研、管理、服务中的应用还不够广泛。围绕质量平台建设，加强数字化教学资源建设，实现资源共建共享，提升教学信息化水平，带动教育理念和教学方法变革。

以上是按照国家和省教育厅有关文件精神，对学校关于适应社会需求能力评估的自评报告，请审查。

西安医学高等专科学校

2020年10月15日