今年全国“两会”,全国政协委员、安徽省政协副主席李修松重点关注高考制度的改革。他的视角与众不同,着眼点在于构建“职教高考”和“普通高考”的“双轨制格局”。
加紧出台“职教高考”制度
“职教高考”这件事,李修松关注很久了。“尽管中职毕业生可通过多条通道升入普通高职院校,但总体而言,中职学生接受本科层次高等职业教育的机会依然极其有限。”
原因是多方面的。一方面,本科高校面向中职毕业生单独考试招生办法尚未制定,部分省份的试点招生规模和中职对口升学数不足;另一方面,本科职业教育进展缓慢,本科转型陷入窘境。究其原因,“一些学校根本不愿戴上‘职业教育’的帽子”。
李修松认为:“普通教育和职业教育是两种截然不同的教育类型,两者是平等的。职业高校应当有其特定的入学标准和人才选拔方式。”
他进一步说:“职教高考”应该是“‘与职业类型特征相适应的考试升学制度’,应更注重技能考核。”他建议:首先尽快制定应用型本科高校面向中职毕业生单独招生办法,科学合理安排专项招生计划,具体指导各省进一步做好此项工作,适当提高本科高等学校招收职业院校毕业生的比例。
职教高考招生引入“第二标准”
在李修松看来,“职教高考”和“普通高考”双轨制的意义不仅在于为中职毕业生寻找出路,而是牵涉到整个高考制度的顶层设计,背后是就业理念、就业导向的博弈。
国家卫健委发布的相关调查数据显示,2019年全国儿童青少年总体近视率超过一半,在校高中生近视率高达85%,我国青少年视力健康状况令人担忧。
“为什么出现这种情况?普通高考选拔的是‘学霸’,但不可能每个孩子都是‘学霸’。现实中有很多孩子创造力很强,动手很快乐,就可以就读职业院校。”李修松说。
“职教高考制度的建立可以在‘唯分数’的应试教育之外为招生评价增加了一个客观标准,也就是技术技能标准。”李修松说,“如果高考不改,后面一系列事情又怎么办?如果职教生有出路,社会不歧视,收入又高,他自己也会觉得很骄傲。”
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